青岛版二上数学第四单元__森林里的故事教学设计.doc

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1、第四单元森林里的故事－－－除法的初步认识教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）宴会上还为小动物准备了许多好吃的，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？二、探索新知：1.师：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了。看，小熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？（这些竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？）2初步认识平均分.(1)学生随意分，交流分法：谁愿意把你的分会给大家说一说？师：你们都是

2、怎样分的，有不同的分法吗？师概括板书：（5，1）（4，2）（3，3）（2）小结分法：观察分法，引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多）板书：不一样多，同样多（3）揭示概念师：只有分得同样多才能让每只熊猫都满意，像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分板书：每份分得同样多叫平均分。（4）师：你能用自己的话说一说什么是平均分，说给同桌听一听。再用学具分一分（教师巡视，指导）3、理解平均分（1）尝试平均分（平均每只猴子分几个桃子？）①师：刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋，小猴子也觉得这种分法非常好，它们也要求平均分。12个桃子分

3、给3只小猴子，你能提一个问题吗？（学生提问题）你会这样分吗？②学生用学具分一分③汇报分法（课件演示）④归纳方法。师：尽管刚才我们的分法不太一样，有的是1个1个分的，有的是3个3个分的，还有的是4个4个分的，不管怎样分，每份分得的个数都是一样多的，也就是说这些分法都是平均分。（2）体验平均分①出示问题：如果每只小兔子分4个萝卜，这些萝卜可以分给几只小兔子呢？②学生动手分③学生交流分法④动态演示，理解平均分三、巩固平均分基本练习：自主练习1.2.3开放练习：（用学具摆一摆）小游戏：12人排队，每排6人，可以排几排？12人排队，排成4排，平均每排几

4、人？你们还想怎么排？四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业让学生找出生活中的平均分，讲给爸爸妈妈听。板书设计：平均分（5，1）（4，2）不一样多（3，3）同样多——每份分得同样多就叫“平均分”教学反思：  第2课时：森林聚会练习课课型：练习课。教学内容:理解平均分，课本第50页。教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。

5、1.基础训练P401判断平均分说明理由2、先圈一圈，再填空学生读题，审题；学生做题（先用学具摆一摆，再圈、填）3、想一想、填一填（1、2）自主完成（3、4）可用学具分完再填4、动脑筋，你能行12个桃子，放到盘子里，使每个盘子里的桃子个数相等，可以怎样放？小组合作，摆一摆，填一填5、设计队形先独立设计，再展示设计方法。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分  第3课时：信息窗2---动物联欢平均分的两种分法课型：新授课。教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均

6、分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么

7、问题？你还能提出哪些数学问题？大屏出示：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？16只松鼠分组做游戏，每组只数相等。——每组几只？分成了几组？师：屏幕上既有信息窗提出的问题，也有同学们自己的疑问，你们有信心找到这些问题的案例吗？二、探索新知。（一）按份数平均分12只小熊怎样分组？1、师：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？你想用什么方法去寻找答案呢？（引导学生自觉地使用学具，发现动手摆一摆是解决问题的好办法）你能用你的巧手摆出答案吗？2、学生独立动手，小组交流师：同学们愿意把自己的成果在小组中交流一下吗？看哪同学说

8、得明白。3、师：哪个小组能说一说你们是怎样分组的？（学生回答分法及分的过程，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果。在学生回答过程中，引导学生用规范的语言完整地表达平