高考复习专题二物体的受力分析.doc

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1、专题二：物体的受力分析解题原则：（1）选择研究对象在决定是采用整体分析还是隔离分析时，要仔细思考，不能草率了事，有时研究对象选择好了，做题可以减少许多麻烦。（2）对研究对象进行受力分析与运动状态分析受力分析：物体受几个力？各个力的方向怎样？运动状态分析：物体的运动方向如何？加速度方向如何？（3）画草图，表明物体的受力情况及运动情况力的重新分类（不同于教材）：场力：重力，电场力，磁力等接触力：弹力，摩擦力，接触力只两种（压力，支持力，绳拉力均属弹力）受力分析步骤及注意事项：（1）先分析场力，后分析接触力（2）在分析接触力时，先要弄清物体（或物体系）有几处与外界接触，各接触处两种

2、接触力是否都存在。（3）有时判断某个力的存在与否，常用假设法。（4）在不明确摩擦力方向向左或向右的时候，可以事先假设向右（或向左），计算结果若摩擦力为正，表明摩擦力实际方向与假设方向一致，若为负，则表明实际方向与假设方向相反。（5）摩擦力的存在其充要条件必须时刻牢记于心。（a）接触面粗糙不一定就有摩擦，有摩擦则接触面必定是粗糙的（b）有挤压不一定就有摩擦，有摩擦必定有正压力。（6）在转移研究对象的时候，要注意反作用力摩擦力是否存在？1．如图，A、B两物体叠放在一起，在力F的作用下静止在竖直墙边，已知mA>mB，撤去力F后，物体(B　　)A．只受一个重力B．受到重力和一个摩擦力

3、C．受到重力、一个弹力和一个摩擦力D．受到重力、一个摩擦力和两个弹力A2.如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块B上沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度做匀速直线运动，由此可知，A、B间的动摩擦因数和B、C间的动摩擦因数可能是（B，D）A、=0，=0B、=0，C、，=0D、，3、如图所示，A、B两物体叠放在水平面上，A、B始终保持相对静止。当两物体在水平面上：（1）匀加速前进时；A、B间是否受有摩擦力，其方向如何？（2）匀速前进时A、B间是否受有摩擦力，其方向如何？（3）匀减速前进时A、B间是否受有摩擦力，其方向如何？（4）静止不动时。A、B间是否受

4、有摩擦力，其方向如何？4、人站在自动扶梯的水平踏板上,随扶梯斜向上匀速运动,如图所示.以下说法正确的是(A)A.人受到重力和支持力的作用B.人受到重力、支持力和摩擦力的作用C.人受到的合外力不为零D.人受到的合外力方向与速度方向相同5、如图所示，小车M在恒力作用下，沿水平地面做直线运动，由此可以判断（CD）A、若地面光滑，则小车一定受三个力作用B.若地面粗糙，则小车可能受三个力作用C若小车做匀速运动，则小车一定受四个力作用D.若小车加速运动，则小车可能受三个力作用学*科*网ABF6．如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止．物体B的受力个数(C)A．2

5、                 B．3 C．4              D．57．如图所示，物体A、B、C叠放在水平桌面上，水平力F作用于C物体，使A、B、C以共同速度向右匀速运动，且三者相对静止，那么关于摩擦力的说法，正确的是A．A受摩擦力的合力为零B．B不受摩擦力作用C．C不受摩擦力作用D．以A、B、C为整体，整体受到的摩擦力为零摩擦力该如何计算其大小？8.如图所示，物体A、B和C叠放在水平桌面上，水平力FB=5N、FC=10N分别作用于物体B、C上，A、B和C仍保持静止。以、、分别表示A与B、B与C、C与桌面间的静摩擦力的大小。则（）A．=5N，=0，=5NB．=5

6、N，=5N，=0C．=0，=5N，=5ND．=0，=10N，=5N9．如图所示，位于斜面上的物块M在沿斜面向上的力F作用下处于静止状态，则斜面作用于物块的静摩擦力。　　　（　ABCD　　　）A．方向可能沿斜面向上B．方向可能沿斜面向下C．大小可能等于0D．大小可能等于F10：把一重为G的物体，用一个水平的推力（为恒量，时间）压在竖直的足够高的平整的墙上（如图），从=0开始物体所受的摩擦力随的变化关系是图中的（B）11：长直木板的上表面的一端放有一个铁块，木块由水平位置缓慢一向上转动（即木板与地面的夹角变大），另一端不动，则木块受到摩擦力随角度的变化图象是（甲）中的（）12．用

7、以下方法可以粗略测定木块和木板之间的动摩擦因数：如图所示，将木块放在木板上，木板放在水平地面上，将木板的左端固定，而将其右端缓慢地抬高，会发现木块先相对静止在木板上，后开始相对于木板向下滑动，测得当木块刚好开始沿木板滑动时木板和水平地面间的夹角为θ.下列说法中正确的是(　D　)A．木块开始滑动前，其所受的摩擦力先增大后减小B．全过程中木块所受的摩擦力一直在增大C．测得动摩擦因数μ＝sinθD．测得动摩擦因数μ＝tanθ13、如图所示，将质量为m的滑块放在倾角为的固定斜面上。滑块与斜面之间的动摩擦因数为。