《济南地冬天》教学设计课题.doc

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1、《的冬天》教学设计教学目标：　　　【知识与能力目标】　　　　　1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。　　　　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　　　　3．理解课文容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　　　　4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。　　　　　5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　　【过程与方法目标】　　　　　通过自主学习、小组合作探究的学

2、习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。　　　【情感态度价值观目标】　　　　　1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。　　　　　2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地的赞美之情。.教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。　　　1）、理解课文容，有感情地朗读课文，感知容。　　

3、　2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。教学难点：　　　1）、景物描述方法和作者感情的抒发。　　　2）、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。三、正字音（见书、课件）Jǐděi　zhuó　　chǎngzhù　　chéng　　huó　jì　zǎo得　

4、着落　　　宽敞贮蓄　　澄清　　暖和　髻　水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。）　　响亮（很明亮）。　　　慈善（温和，合乎人心意。）　　　秀气（美丽而柔弱。）　　　　　空灵（灵活而不可捉摸。）分析1、作者从哪几方面写冬天？——先写异地之冬与的冬天对比（天气），再写冬天的（冬天的山和水），写山分别写朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。2、冬天的特点是什么？——（无风声、无雾响晴、温情）3、分析对比作用（三种感受之对比）——突出冬天的温情，“宝地”表达爱的感情。4、朗读分析第2段，写朗照下的山及自己对山的感受。—

5、—冬天的山在照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是小山围城的地理环境。5、怎样描写人们的感受。——不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？——作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。7、用什么修辞手法写雪后山景？——顶着“白花”的“看护妇”比喻雪

6、光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。第二课时一复习城山的特点二分析1朗读分析第4段城外远山的特点——写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。2冬的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲多地下热泉的特点）——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出

7、水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。3作者感情？——“这就是冬天的”直接表达作者喜爱、赞美的感情。4小结写作特点——1）善用比喻和拟人，写出不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。2）寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3）注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。4）突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境六板书的冬天老舍一的天气异地之冬　　　　

8、　　北平　　　　　　伦敦　　　　　　　热带（对比）　　　　　　多风　　　　　　多雾　　　　　　　日光毒，响亮　　　　　　　　　（奇迹）　　　　（怪事）　　　　　　（害怕）的冬天　　　　无风声　　　　　无雾响晴　　　　　　　温情　引出　　　　　　　　　　　　　　　　“宝地”（喜爱）二冬天的冬天的山：朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）薄雪覆盖下的山——娇美、秀气　　　　　　　　（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山—————素淡、雅致