《济南地冬天》教学设计课题(2课时).doc

《《济南地冬天》教学设计课题(2课时).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《的冬天》教学设计教学建议：《的冬天》是老舍写的一篇优美的写景散文。文章采用情景交融的写法，灵活运用比喻、拟人，以“温晴”为线索，为我们描写了一幅别样的北国冬景图。本文可以赏析的部分很多，选择不同的描写角度，集中赏析几个重点语段，见微知著，体会文章的语言美、情感美和意境美。注重朗读，采取多种形式朗读，读、齐读、分小组朗读、个人朗读等方式，体会文章语言之美，品味其中意境。学情分析：本文和《春》一样，都是写景抒情的优美散文，也要以揣摩、品味语言为基础，继续训练赏析景物描写的能力，激发、培育学生的形象思维，体会语言表达的技巧。学生在《春》的基础上要有一定提升，包括朗读技巧和

2、品味语言的能力，教师在其中更多起引导作用，交给学生更多空间。《的冬天》相比《春》更具有意境美，应当充分发挥学生想象，营造优美意境。教学目标：1.了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字词。2.分析文章的结构层次，以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景。3.品味课文精美语言，学习课文抓住景物特点运用比喻、拟人进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。4.指导学生准确、流利、抓住作者情感朗读课文，掌握重音和停连的要领，激发学生对大自然的热爱。教学重点难点：1.品味文章语言，体会其中所蕴含的作者情感，感受其人文气质。（难点）2.继续深化朗读训练，准确、流利，注意节奏，读出胸

3、中之情。（重点）教学方法讲授法、朗读法、小组讨论法教学过程及容要点：第一课时一、课时教学目标1.初读课文，文从字顺，准确流利。2.再读课文，注意节奏和停顿。3.了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字词。4.整体把握全文，分析文章的结构层次，理清思路，以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景。二、教学过程(一)导入同学们前两节课我们学习了朱自清的散文名篇《春》，了解了朱自清笔下那个生机盎然、鸟语花香的美妙的春天的世界，那么老师想问问大家你们记忆中的冬天是什么样子的？【设计意图】激发学生兴趣，促进前后课文联系，引发思考。(二)了解作者老舍（1899年2月3日—1966年8月2

4、4日），本名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于西北的太平湖畔，终年67岁。其代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 【设计意图】了解生平，知人论世。初读课文，准确流利。（一读）要求：分组朗读课文，采取小组互相指正的方式，纠正读错的字词。易错字词：镶(xiāng)响晴(xiǎngqíng)温晴(wēnqíng)安适(ānshì)肌肤(jīfū)秀气(xiùqi)绿萍(lùpíng)水藻(shuǐzǎo)贮蓄(zhùxù)澄清(chéngqīng)空灵

5、(kònglíng)水墨画(shuǐmòhuà)蓝汪汪(lánwāngwāng)【设计意图】读准字音是学生朗读课文的第一步，采用小组互相纠正的方式，调动学生参与度和积极性。再读课文，整体把握全文，分析文章的结构层次。（二读）要求：全班齐读全文，要求边读边思考，冬天整体特点是什么？写了冬天的哪些景物？表达了作者怎么样的情感？明确：开篇通过不同地域对比，点明冬天是“宝地”具有“温晴”的特点，并以此为线索贯穿全文；继而描写冬天的山，最后一个自然段描写冬天的水。其中“可是，在北中国的冬天，而能由温晴的天气，真得算个宝地。”简而言之，一个中心，三个层次，表达了作者对冬天的喜爱和

6、赞美之情。【设计意图】在纠正字音的基础上准确流利朗读全文，整体把握文章容，为后面赏析打好基础。自由朗读3、4、5、6，把握停顿和节奏；概括每部分容，拟写诗意标题。（三读）要求：以小组的形式挑选喜欢的段落朗读，标注好停顿和节奏，自由朗读，并且根据每部分容拟写诗意标题，3分钟时间。全班交流分享。明确：1.停顿与节奏：①第三自然段：重读：“整”“只有”“特别”“准”“这点儿”“并不”“干啥”语气词：“你们放心吧，这儿准保暖和”，拟人手法读出安慰语气。“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”和缓的语气，读出期盼和惬意。“干啥还希望别的呢！”强调，语

7、气加重。停连：句号处，停顿明显。“真的”为加重语气，停顿稍长。②第四自然段：重读：“最”“越发”“全”“一点儿”“受不住”“太”语气词：“最妙的是下点儿小雪呀”，感叹赞扬的语气，拖长尾音；“看吧，山上的矮松越发青黑”，有点号召的意味，大嘴和缓出气。“那些小山太秀气了”，读出怜惜和爱护，“太”将气息拖长。停连：“看吧”后面稍微停顿久点，酝酿情感；分号句子，尽量一气呵成，形成整体。③第五自然段：重读：“那么”“又”“对”语气词：“也许是唐代的名手画的吧”停连：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”类似顶针句，连读；“对”后稍作停顿。④第六自然段