基于核心素养理念的深度教学设计ppt课件.ppt

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1、基于核心素养理念的深度教学设计金太阳教科所幸兴目录CONTENTS高中语文核心素养01.02.03.高考语文与核心素养深度教学与学历案PART.01高中语文核心素养高中语文核心素养核心素养内涵语言建构与运用积累与语感整合与语理交流与语境思维发展与提升直觉与灵感联想与想象实证与推理批判与发现审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解意识与态度选择与继承包容与借鉴关注与参与《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；

2、是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”.点语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中共正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。课程目标1．语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料见建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。2．语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，

3、运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。3．语言梳理与整合。通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。课程标准中的语言建构与运用.点本任务群在必修和选择性必修阶段，应贯串其他所有的学习任务群，与各个学习任务群中阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文活动有机结合在一起。每一个学习任务群，都要为“语言积累、梳理与探究”学习任务群提出问题，提供资料，准备必要的条件。教学提示学习目标与内容（4）在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚

4、词的作用，进一步领悟语法规律。学习目标与内容（5）在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。学习目标与内容（6）反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。学习任务群4语言积累、梳理与探究PART.02高考语文与核心素养“四层”与“高考语文六大能力”“四层”：“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”高考语文与课程标准命题和阅卷原则（1）以语文核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准相应阶段要求，通过“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳

5、理与探究”等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。（2）以情境任务作为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，呈现语文学习的不同表现。（3）以综合考查作为命题导向，通过综合性言语实践活动，考查学生语文学习能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免导致死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。命题和阅卷原则（4）选用的言语材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。（5）测试形式要创

6、新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。（6）学业水平测试和高考命题的指向应保持一致。健全主观性、开放性试题的阅卷标准，逐步建立语文学科学业水平测试和高考阅卷人资格制。命题指向：1.阅读与鉴赏侧重考查“整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价”等内容。2.表达与交流侧重考查“叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流”等内容。3.梳理与探究侧重考查“积累整合、筛选提炼、规整分类、解决问题、发现创新”等内容。命题思

7、路和框架：1.测试题目以具体的情景为载体。2.以典型任务为主要内容。1.以语文核心素养为考查目标。2.以情景任务为试题载体。3.以综合考查为命题导向（可围绕情景选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务）4.选用的言语材料要具有时代性、典型性（民族性）和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免偏题怪题5.测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造命题的原则高考语文如何落实核心素养1.语言建构与运用高考语文对学生在语言建构与运用方面的考查，主要通

8、过创设具体的语言文字运用情景设置题目，以了解学生对祖国语言文字特点及其运用规律的掌握程度，包括对语言文字积累、梳理、整合的情况，是否形成了良好语感，是否具备基本的阅