新西师版小学数学四年级上册第二单元导学案.doc

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1、四年级<上册>第二单元加减法的关系和加法运算律第一课时加减法的关系预习稿主备人：廖丛英、王亚非、柳学生班级预习容：教材第34页例1、议一议。预习目标：1、结合具体的情景体会加减法各部分之间的关系和加减法之间的关系。2、让学生掌握运用加减法的关系进行验算和解决实际问题的方法。3、在计算中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。预习重难点：重点：理解并掌握加减法部各部分之间的关系。难点：加减法之间的互逆运算。预习过程：一、知识回顾。1、用60、110、170三个数写两个加法算式和两个减法算式。+=+=-=

2、-=2、说出下面算式中各部分的名称。18+17=3535–17=18··················（）（）（）（）（）（）二、自出预习。1、看教材第34页例1情境图。①回答：成年大熊猫（）只，大熊猫宝宝（）只，一共有大熊猫（）只。①根据上面的信息列出算式。a.18+17=35(只)这是求的算式。b.35-17=18(只)这是求的算式。c.35-18=17(只)这是求的算式。③在18+17=35这个算式中，18和17叫做（），35叫做（）；在35-17=18这个算式中，35叫做（），17叫做（），

3、18叫做（）；在35-18=17这个算式中，35叫做（），18叫做（），17叫做（）。1、讨论：同一个数字在不同的算式里名称却不一样，这是为什么？2、练习。①根据算式，写出另外两个相关的算式。36+12=4839+21=60-=-=-=-=②填空。68+（）=100（）-300=600（）+350=900140-（）=50（）+350=800450-（）=150四年级<上册>第二单元加减法的关系和加法运算律第二课时加法交换律预习稿主备人：廖丛英、王亚非、柳学生班级预习容：教材第36页例1、课堂活动第一

4、题。预习目标：1、使学生理解和掌握加法交换律，懂得用字母表示的意义。2、探索并理解一个数加（或减）接近整百数的运算灵活性。3、通过经历对加法交换律的探究过程，培养学生分析、比较、概括的能力。预习重难点：重点：理解和掌握加法交换律并能应用它进行简便计算。难点：懂得字母表示数的意义。预习过程：一、知识回顾。1、计算下面各题。12+25=（）25+12=（）500+300=（）300+500=（）30+20=（）20+30=（）1200+650=（）650+1200=（）两个数相加，交换加数的位置，和（）。

5、1、填空。12+25=（）+12500+300=300+（）20+30=30+（）1200+650=（）+1200一、自主预习。1、看教材第36页例1情境图。（1）议一议。仔细观察算式，可以发现同一行两个算式的和（）。同一行两个加法算式中的两个加数（），只是加数的位置（）。这些算式中，把加数的位置交换了，但是它们的和（）。（2）任意两个加数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。（3）如果我们用a和b来分别代表两个加数，这两个数相加，加数的位置交换，它们的和不变。因此这样表示：a+b=b+a2

6、、练习。18+25=（）+18560+375=375+（）（）+107=107+9687+（）=126+87二、检测练习。完成教材第38页练习七第一题第一行练习题。四年级<上册>第二单元加减法的关系和加法运算律第三课时加法结合律预习稿主备人：廖丛英、王亚非、柳学生班级预习容：教材第36页例2、第37页算一算。预习目标：1、使学生理解和掌握加法结合律，懂得用字母表示的意义。2、探索并理解一个数加（或减）接近整百数的运算灵活性。3、通过经历对加法交换律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力

7、。预习重难点：重点：理解和掌握加法结合律并能应用它进行简便计算。难点：懂得字母表示数的意义。预习过程：一、知识回顾。计算下面各题。（153+315）+85153+（315+85）====在一个有小括号的算式里，应先算，再算。一、自主预习。1、看教材第36页~37页的例2情境图。（1）、回答：一年级有（）人，二年级有（）人，三年级有（）人。（2）、三个年级一共有学生多少人？算法1：①.先求二年级和三年级一共有多少人？列式②.再求三个年级一共有学生多少人？列式综合算式算法2：①先算一年级和二年级一共有多少

8、人？列式②再算三个年级一共有多少人？列式综合算式（3）、从上面两个综合算式中发现：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数；或者先把后面两个数相加，再加第一个数，和不变。这就是加法结合律。（4）、如果用a.b.c表示三个数。那么(a+b)+c=a+(b+c)1、合作交流，教材第37页例3.算法1:算法2:113+96+87113+96+87=209+87=113+87+96=(元)=200+96=(元)讨论：上面两种计算方法你觉得哪一种比较简单？一、练