多元文化教育课件.ppt

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1、多元文化教育主講：鄭瓊月副教授1多元文化的定義在平等、瞭解、尊重之中，建立起自我文化和他者文化之間的交流平台，讓文化在同中求異、異中求同，避免造成社會不平等現象，實現真正具有文化相對主義的平等社會。2多元文化教育的興起背景一、弱勢族群意識的覺醒二、文化多元主義對同化主義的質疑三、後現代主義對現代教育的反思3多元文化教育的意義多元文化教育起源於1960年代的族群研究運動，它是一種哲學概念，也是一種教育過程。多元文化教育植基於哲學上平等、自由、正義、尊嚴等概念。多元文化教育希望透過學校及其他教育機構，提供學生不同文化團體的歷史、文化及貢獻等方面的知識，使學生

2、了解與認同自己的文化，並能欣賞及尊重他人的文化。4多元文化的教育目標(一)Banks的多元文化教育目標：1.多元文化教育在改變學校結構與教學，使來自不同文化背景的學生有均等的學習機會，以提升所有學生的學業成就。2.多元文化教育應幫助所有學生對不同文化團體發展出正向且積極的態度3.多元文化教育應協助弱勢團體學生建立自信4.多元文化教育應協助學生發展角色取替的能力，並能考慮不同族群的觀點5多元文化的教育目標(二)Tiedit的多元文化教育目標：1.在了解概念方面2.在獲得價值方面3.在發展技能方面4.在表現個人行為和社會行為方面6多元文化教育的目標(三)一、

3、維護教育機會均等的精神二、提升弱勢族群學童的成就三、了解與支持文化多樣性四、培養群際關係五、培養增能與社會行動力7多元文化教育的目標(四)1.培養對文化多樣性價值的一種尊敬與欣賞的態度2.促進對個人內在價值以及廣大社會永續福祉的信念3.發展在文化多樣的環境裡，能有效運作的多元文化的能力4.增進所有人的教育公平，無論族群、種族、性別、年齡或是其他特殊例外性8多元文化教育的面向內容統整知識建構教師在教學時，利用不同讓學生了解知識如何產生，文化的內涵或例子，來闡學科中的文化假設、觀點、釋學科的概念、原理或原與偏見如何影響知識建構的則。過程。多元文化教育平等教育

4、減低偏見教師運用各種不同的教學運用各種策略減低學生對方法，以提升不同文化背不同文化團體的偏見景學生的學業成就。增能的學校文化學校環境的整體改革，營造一個使不同族群背景學生都能增能的學校文化。9多元文化課程目標批充判公民意識與責任實思►培養社會行動能力知考►適應現代民主社會識、與價跨文化能力探值►培養群際關係究判►培養多元化觀點能斷力、多元文化意識解►了解文化多樣性決►減低偏見與刻板印象問題自我文化意識能►培養自我概念力►了解與認同己文化多元文化課程10台灣的族群台灣絕不是一個單語社會，雖然四大語族所佔人口比率相當懸殊─閩南語人73.3%，外省籍13%，客

5、家人12%，原住民1.7%。11多元文化教育的議題性別與多元文化教育階級與多元文化教育族群與多元文化教育鄉土與多元文化教育12新移民（外籍配偶）多元文化教育的論述13新移民（外籍配偶）的議題激盪與思考官方主導VS民間參與資本主義VS社會主義男性主宰VS兩性平權文化中心主義VS文化相對主義社會階級複製VS社會階級平等控制的教育VS解放的教育外在的引導VS內在的啟發14性別與多元文化教育一、性別角色與性別社會化二、性別與教育15性別關係的基本概念一、性與性別二、父權體制與性別政治16多元文化的性別平權教育一、差異、差異政治與性別平權教育二、認同、性別認同

6、與性別平權教育三、多元文化視野，性別平權的推動17階級問題的多元文化教育一、課程的階級偏差二、社會變遷中的階級問題與多元文化教學18文化認同的四種模式高↑自分離者調適者我dissociativeacculturative族群認邊緣人同化者同marginalassimilative↓低低←對多數族群的認同→高19族群認同的四種類型調適者acculturative同化者assimilative邊緣人marginal分離者dissociative20原住民族教育的主要問題(一)1.同化政策者主導教育實際，多元文化概念不易落實2.學前教育機會分配不均，影響國小學

7、童學校適應3.學生學習輔導績效不彰，學科基本能力未達水準4.各級學校升學機會有限，專業菁英人才質量不足5.族群自我認同消極不振，民族固有文化傳承困難21原住民族教育的主要問題(二)6.職業教育制度配套不同，青年就業能力有待增強7.社區家族結構功能不彰，親職教育亟需提振增強8.社區成人教育普及有限，終身教育理念仍待推廣9.教師素質供需政策偏枯，師資培育體制應謀變革10.法令規章體系未能完備，教育改革行動綱領不張22原住民族教育改革對策「二多四雙」策略一：多元文化教育策略二：多層面參與策略三：雙文化認同策略四：雙動力車頭策略五：雙軌學制策略六：雙層面人才23

8、原住民族教育的理念和目標1.教育理念─「自主選擇、政策參與、文化多元」2.教育宗