新材料作文逐步设问审题立意方法指导.doc

《新材料作文逐步设问审题立意方法指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新材料作文逐步设问审题立意方法指导一、写在前面现在的高考作文命题，新材料作文（含任务驱动）一统天下。写新材料作文，第一关就是审题立意，其重要性不言而喻，它应成为新材料作文训练的主线，贯穿始终。要审好题，不仅要看卷上文字，还要“力透纸背”，看清出卷者和阅卷者的志趣和用心。归结起来就是要弄明白，试卷上的要求是什么？出题者的用意是什么？阅卷者的兴趣是什么？训练时必须注意：读懂材料，全面准确地理解；掌握审题立意的基本方法；学会在多角度立意中寻找最佳立意。然后不管教师怎么讲，学生在审题立意的时候，还是出现不会审不准题意甚至不会审题等问

2、题，今以一道2012上海高考题为例，给学生介绍一种简单实用的审题立意指导方法，那就是结合材料关键词采用逐步设问，问中悟道的方法。二、文题呈现认真读题，根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；不要写成诗歌。人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。三、方法指导关于审题，一般需要依次考虑三个问题：话题，层次，角度。步骤一：读懂材料读懂材料是根，，只有读懂材料，才可能保证审题立意的正确。而只有真正读懂材料，也才能使得立意更为深刻。方

3、法：圈出材料中的关键词，并对关键词进行多角度的提问，以求打开并拓展思路，使得文章审确而立意深刻。1．“心灵的微光”究竟是什么东西？这一点必须细化落实，这是作文写作的抓手，否则写出的文章只会在概念上打圈子，绕圈子，最终不知所云。首先可以对“心灵的微光”加以界定，你认为的“心灵的微光”究竟是什么东西？是灵光乍现的灵感，还是思想的火花？是日常生活的感悟，还是发人深思的哲理？总之，“心灵的微光”以是灵感之光，是思想之光，是智慧之光，是存在之光（以上为纵向分析），也可以是诗意之光，是自由之光，是正义之光，是公正之光（以上为横向分析）…

4、…2．为什么要珍惜自己“心灵的微光”？“心灵的微光”对一个人有什么价值和意义？假如没有了“心灵的微光”，人将会变成怎样的人？将会导致怎样的严重后果？珍惜自己“心灵的微光”，是一种自信，也是一个人价值所在，表明一个人信仰和追求。假如没有了“心灵的微光”，人的价值就难以存在，人将不再有追求和理想，社会也会因此而死气沉沉不再前进。3．珍视自己“心灵的微光”的人（尤其是天才）都取得了哪些成就？举例说明。天才诗人海子，苹果之父乔布斯，美国导演卡梅隆等等，而无视自己“心灵的微光”的人又是多么失败。4．为什么天才可以发现、观察、感悟及表达

5、自己“心灵的微光”，而普通人就不能？因为天才有一个敏锐的心灵，能用心观察和感悟，而普通人恰恰就缺乏一颗敏锐的心灵。5．怎样才能做到珍视自己“心灵的微光”？首先要学会认识你自己”，学会自我反省，学会自我审视等。其次要学会感悟生活，学会体验生活，学会观察生活，学会发现生活等。最后，既然“心灵的微光”会在天才的作品中出现，而普通人往往将之忽视。那普通人不一定要完全通过审视自我或审视生活来发现“心灵的微光”，还可以通过天才的作品学习天才发现、感悟、表达自己的“心灵的微光”的经验，从而通过审视天才，来学会珍视自己“心灵的微光”。6．“

6、心灵的微光”就一定要珍惜吗？为什么？这就需要我们辩证地看待事物，而所谓辨证简单地说就是“合理”。事实上“心灵的微光”也可能是愚昧之光、邪恶之光等。人要善于培育智慧之光、正义之光，摒弃愚昧之光，邪恶之光。孟子曰“我善养吾浩然之气”，此之谓也。步骤二：整理提炼整理思考的过程，提炼自己的观点，形成论证的思路，用总论点和分论点的形式表明自己的思路。在经过一系列的多角度的提问后，我们可以整理一下自己的思考过程，提炼出自己的主要观点，并理清之间的逻辑关系，形成自己的观点。例如，整理自己的思考，可以得出自己的思考：人们舍弃自己“心灵的微光

7、”的原因，正是因为人们认为“这是自己的东西”，无足珍贵，这是一种极度不自信、妄目菲薄的表现。既然如此。人要坚守自己“心灵的微光”，最重要的莫过于“相信自己的感觉”，从而“肯定自我的价值”了。人要能有自我意识的觉醒，人要有对自我价值的肯定，人要有坚守“独立之精神及自由之思想”。步骤三：论点拆分与谋篇布局在对材料进行多角度提问并深入思考的基础上，梳理自己的思考结果，整理出能代表自己思考结果的数个观点，并且能使得之间有一定的逻辑性，以此列出分论点，并构成议论文写作的框架，谋篇布局的工作就是顺理成章的事情了。1．人们应该珍惜自己“心

8、灵的微光”。2．学会从自己的角度，自我反省，自我审视，并观察生活，感悟生活，体验生活。3．发自每一个人的“心灵的微光”都自有其价值，每一个都有可能成为“天才”，只是他并没有像“天才”一样把自己的想法表达出来，抒发出来。如果以后拿到作文题目，学生都这样环环相扣地问自己一系列问题，然后结合问题