新材料作文审题之方法+材料作文审题立意(学生)

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1、新材料作文审题之方法作文要达到的五个层次目标：切题、充实、明晰、文采、创新要求：前三个层次目标必须达到，后两个层次目标努力达到其中切题是关键，不管“新材料”作文是怎样出题，是一个角度，或多个角度，还是根据材料的主旨作文。只要我们抓住材料的主旨，就不会跑题。下面我们探讨一下新材料作文审题之方法：1•抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。例、有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个贝利答道：下一个。这“下一个”三字掷地有

2、声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？例2阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）我国高等教育公平问题的研究课题组，在近期发布研究结果。随着学历的增加，城乡Z间的差距逐渐拉大。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例，分别是农村的3.6倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍和323倍。著名重点高校，农村学生的比例逐渐减少。例如清华大学2000年农村学生的比例为17.6%,比1990年减少4.1个百分点；北京

3、大学2001年农村学生比例为16.3%,比1991年减少2.5个百分点。不过经过扩招，在2003年，一些高等学校例如唐山学院、华北煤炭医学院、河北理工学院等在校农村学生的比例占到60%以上。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。立意参考：谈大学教育公平谈各类教育公平教育要公平，要重视薄弱学校、落后地区的教育城乡之间的教育环境、师资、资源等方面的差别带來的教学水平差异农村中优秀学生常常因为学费问题而失学、辍学，城里的学生却往往可凭钱权买到学位义务教育阶段，学校里所

4、谓“重点班"设立的问题；“高考移民”问题谈教育不公的根源（经济发展的不平衡、思想观念的落后、就业环境的不公等）例3、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？一这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归吋，鞋匠意外地发现了一•张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的的谬误终于得以澄清。全面理解材料，

5、但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。这段材料很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”？——材料三次用到这个词语，“好奇心使他写了-•张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（汕头一模）某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，因为没有工作经历被拒绝了，可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是人

6、事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打电话通知你。”女孩点点头掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录用，请都给我打个电话。”“如果没被录用，你想知道些什么呢广储告诉我，哪些方面我没有达到你们的要求，我好改进。”“那两块钱……”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付话费。请您一定打。"经理笑了：“你把两块钱收回。我现在就通知你：你被录用了。”全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范I韦I作文，不要套作，不得抄

7、袭。从材料我们可以看到，这位刚毕业的女大学生尽管没有工作经验，但是而试细节反映了她具有一个财务人员所应当具有的良好素质和人品。我们可以从“良好的素质和人品，有时比资历和经验更为重要''切入來构思作文。另外，我们也可以从女大学生应聘之所以成功的原因，选择某方面切入来构思作文：⑴从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝，但却毫不气馁一再争取。财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能做好的。⑵从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是“资深会计”，她却能坦言自己没有工作经验，这种诚信的品格对搞财务工作尤为重要。⑶从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即使没被录

8、用，她也勇于直面不足，敢于承担责任，要