初中英语分层教学走班制实施过程中的问题及解决方法

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1、初中英语分层教学走班制实验初探张羽随着新一轮课改的进一步深入，面对变化了的教育教学实际，为真正贯彻落实素质教育面向全体的方针，进一步提高教育、教学质量，我校积极探索新形势下课堂教学的改革。根据初中学科的特点，我校把英语研究的重点，实施了英语学科“分层走班制”教学模式的研究。　一、“分层走班制”的涵义　所谓“分层教学”，就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，将一个教学班的学生分成若干层次，再根据新《课程标准》要求和因材施教的原则，有针对性地分层备课、分层授课、分层指导、分层练习的一种教学模式。由于

2、我校只在英语学科开展分层教学，其余学科仍在原建制班上课，同时，考虑到我校教室、师资的具体情况，采用流动式、异班同层走班上课，所以称为“分层走班制”教学模式，在实施分层走班教学的过程中，原建制班保持不变。二、实施“分层走班制”的背景1、英语新课标的要求英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。为满足不同层次学生的学习英语需要，让好学生吃得饱

3、，中等学生吃得好，后进生吃得了，保证每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。实施“分层教学”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教。2、我校学生的特殊性的要求我校小学部已经把上海牛津英语教材全面推广开来，一年级开设英语课程，经过一段时间的实践发现学生的词汇量与口语及听说能力有了明显的提高，学生自主编排英语短剧，举办英语知识小竞赛，书法比赛等受到学生家长及社会的一致好评。英语特色凸显了我校的先进办学理念，为延续这一特色，大面积提高学生的学习能力和成

4、绩，我校决定实施英语分层教学走班制。三、英语分层教学的具体做法 《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体、尊重个体差异，促进每一个学生的和谐发展。1.学生分层。教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合测试成绩，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，在征求学生及家长的意见后，将学生大致分成三个层次：将基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生划分为A层；将知识基础和学习能力中等水平，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等的划为B层；将知识基础、学习能力欠佳，

5、接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层。 2.集体备课，分层备课。同年级的教师在充分了解教材后，在学生分层的基础上，根据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度，实现同课异构。3.为不同层次的学生设计不同层次的教学目标。经过长时间的酝酿，我校白校长提出了分层教学走班各层的教学要求是：A层：课堂教学“高起点、大容量、快反馈”。高起点——强化预习，主动学习，积极展示；大容量——在完成教学任务目标后，加大知

6、识和能力的拓展训练；快反馈——全员实现“堂堂清、日日清、周周清”。B层：课堂要求“强基础、重训练、快反馈”。强基础——强化双基，学会预习;重训练——重方法指导和能力培养；快反馈——全员实现“堂堂清、日日清、周周清”；C层：课堂教学“低起点、小坡度、快反馈”；低起点——听得懂、跟得上、乐意学;小坡度——分解目标，强化激励；快反馈——60%以上的学生实现“堂堂清、日日清、周周清”。4.在课堂上实施分层教学。课堂教学是实施分层教学的主渠。教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的

7、难度和梯度。对于A层学生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力。对B层学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。对于C层学生则要求低，坡度小，关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心，因此设计的问题要简单，梯度要小，让他们尝到成功感，从畏惧、厌烦学习转到愿意学习上来，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生只要努力，都能享受到成功的快乐。5.分层辅导。学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对B、C层次学生的辅导。对C层次的学生课后尽可能

8、进行面对面的辅导，积极组织B、C层次的学生开展第二课堂活动。平时的课堂训练，难度稍低的练习可由A层次的学生帮助C层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。6.分层次布置作业，切实提高学生成绩。分层教学对小学英语中的词汇、对话等教学内容，不能采用“齐步走”的教学方法。比如：对于A层学生，可以要求他们记熟单词和句型，并会做扩展活动；对于B层学生，