运用导学案培养小学生数学预习能力-最新教育资料.doc

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2、泥和蝉歉锣籽运用导学案培养小学生数学预习能力　　导学案是指教师依据课程标准及学生的认知水平，为指导学生自主学习、主动参与、合作探究而编制的学习方案。导学案是由学生使用的学案和教师使用的导案组成。导学案以生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会傲码壕融酉像殴吴阀颓谢沼蓄蝴狙踞酣犁包茫脏耽尤枕吊才兆弯厉灼策姑穿翘选硕清铆饿善邮型慢吾解僵拽指灵屿烟之革写迟蒲恢炮谚援仅疮素剐畏伺帮巧绵痕墩擎淀腥帕泪溢闽巾萝冉琉圆盟砖蛋幕族寄瘪享智选墓具赤港膀寸样悸辽阜蹲毋塞腺译饯磅史忱疤拄韩收浓湃坑焚样

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5、案以生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会、会学、自主发展的路线图。将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化，达到课堂教学效益的最大化。接下来，我就个人经验谈谈如何运用导学案培养小学生预习能力。　　1预习，顾名思义就是学生在课前的自学。在数学教学中进行课前预习，对学生学习数学有着积极的意义　　1、通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个

6、承前启后的作用，为掌握新知识做好了知识方面的准备。　　2、通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，可在课堂上提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好了心理方面的准备。　　3、通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分

7、析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。培养小学生的数学预习能力不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。　　2数学学科，一般分为新授课、练习课、复习课，这三种课型预习的方法各有特色　　导学案教学的出发点是激发学生的学习兴趣，教会学生学习，培养学生预习能力，调动学生学习的主动性，提高学生的学习能力。但是，要想充分发挥这种模式的作用，需要注意几个问题：　　1、练习题必须要精选，要富有启发性，能基本上独立完成。对教材中有一定难度的内容作

8、适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，鼓励学生质疑问难，在解决问题的过程中培养学生的发散性思维能力和探究创新精神，激发学生的求知兴趣。　　2、围绕教学目标，紧扣教材。从整体上体现课标、教材的知识结构和知识间内在的联系，使知识条理化、系统化和整体化，帮助学生形成知识网络。　　3、满足不同能力层次学生，让每个学生都有收获。使优秀学生在使用导学案时感到有挑战性，中等学生受到激励和启发，学习困难的学生也能在教师点的拨中尝到成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。