九年级语文上册《第1课沁园春_雪》教案.pdf

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1、课题本学期总第本单元第课时日期课时课型诗词主备人赵廷富复备人乔红教学目标1.学习修辞方法：比喻、拟人、对偶；2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性；3.培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶；4.培养学生比较阅读的能力。教学重点和难点1.学习修辞方法：比喻、拟人、对偶；2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性；3.培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。教学过程时复备间第1页共4页一．导入新课：1936年2月，抗日战争北方冬天的雪，纷纷扬扬

2、地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。爆发前，在陕北的清涧县，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》地形，观赏风光。面对苍就是咏雪的名篇。（板书课题）茫大地，胸中豪情激荡，二．教学新课过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为（一）明确教学目标及重点：（投影）了国家的前途的人民的利1．正音：分娆逊数汗益，毛泽东同志亲赴重庆解词：惟余竞折腰红装素裹风骚与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生（二）整体感知请他写诗，毛

3、泽东同志就1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会把这首《沁园春．雪》抄词作所表达的感情。给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的2．齐读一遍。轰动。3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、解题思路：分三层。前黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前气势磅礴，生机盎然；后途的必胜信念。三句写想象中的景色，红（三）重点学习与训练白交映，艳丽多姿。1．学习上阕。指名学生朗读，提问

4、，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：总写北国雪2．逐层分析上阕结构：景，“千里”“万里”是①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在“封”写地面，凝然安静；舞动，高原怎么像白象在奔跑？“飘”写天空，雪姿轻盈。③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述一静一动，动静结合，相映成趣。三句诗的意境。解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升解题思路：字统领到“欲起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高

5、原上皑皑白雪。云与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就族精神的象征，最能反映像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？域的辽阔。“山舞银蛇，4．逐层理解下阕：原驰蜡象”运用比喻拟人①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”说山原在、在“驰”是形有什么作用？“略输”、

6、“稍逊”和“只识”有什么区别？象地写出了万里雪飘，变③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命解题思路：分三层。前英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地后三句为第三层，论今。位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天

7、下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建第2页共4页解题思路：“江山如此教后记：从教学效果上来看，同学们确实通过多次朗读锻炼了自己的诵读能力，一遍比一遍感情充沛，较好的达到了预期的效果。第3页共4页第4页共4页