《沁园春 雪》教案

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1、北师大版教材第五单元10、《沁园春雪》教案教学目标：1．知识目标：了解相关的文学常识，有感情地朗诵课文。2．能力目标：培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词中写景的特点。 3．情感价值观目标：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情。教学重点：理解词的写作背景、把握大意。教学难点：体会意境，知道作者所表达的感情，领会借景抒情的写法。教学过程：一、导入新课北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的

2、诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇，今天我们共同学习这首词。【展示雪景图片、及课题】二、知识链接（一）介绍作者毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。欣赏《沁园春·雪》的相关书法作品。（二）写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首

3、词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。三、感知内容1．放朗读录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．自由朗读，指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调。 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 3．叫学生朗读，其他同学进行评价。①上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？它领起的内容有哪些？（明确：“北国风光——

4、万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写。分写的内容由“望”字总领，领起的内容到“欲与天公试比高”。）②上阕写景写到的实景有哪些？虚景有哪些？（明确：实景有“雪、冰、长城、黄河、群山、高原”；虚景有雪晴后的红装素裹，气象雄伟。）③前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？（明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文见义，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。）4．学生齐读一遍，进一步体会本词所表达的思想感情。四、教师引导，学生归纳1．整体把握总结

5、上阕和下阕分别写了什么内容？（明确：上阕写景，赞美祖国壮丽河山；下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。）五、检查学生自学效果六、学生讨论、更正、教师点拨1、诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点？明确：“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。2、到底“引”出了哪些英雄人物？这些英

6、雄人物有何共性？诗人用哪个词对他们作了总的评价？理解、品味这个字的丰富含义。作者这样写的目的是什么？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 3、“惜”字领起哪些句子？有何含义？明确：“惜”引导的句子从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”结束。“惜”字的丰富含义：①惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄

7、辈出的民族。②委婉批评了他们的不足，短于“文”治。③惋惜其不足并非苛求前人，他们的不足是由于时代、阶级局限性造成的。④表现了后来者居上的伟大气概。七、概括中心主旨这首词是一首雄壮的抒情诗，写景、议论、抒情有机结合、浑然一体。全词上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下片议论，由祖国河山的壮丽，纵论历代英雄，抒发坚定的自信和伟大的抱负，蕴含诗人对祖国的深情。景中含情，议中寓情，具有极强的感染力。八、写作特色：１、描写、抒情、议论有机结合。２、动静相衬，虚实相生。３、用词准确、精练，形象鲜明。4、意境风

8、格独特，气势磅礴，雄浑豪迈。九、作业：完成练习册基础题部分。