人教初中生物八上《第5单元第1章第4节鱼》word教案(5).pdf

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1、鱼讲课教师：学科：生物课时：1总课时数：71.了解鱼的生活习性。知2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特识点。与技3.理解与鱼的运动有关的结构特点。能4.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。5.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。教过程1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，学与实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。方2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。目法标情感1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确

2、立生物体的结构与功能相适态应，生物体与环境相适应的观点。度2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意与识。价值观教学鱼的形态特征与水中生活相适应。重教材点分析教学鱼的形态特征与水中生活相适应。难点教学过程备注（教学目的、时间教师活动学生活动分配等）.讨论：学生在讨论的基础一、导上自由发言，经教师适当归纳总结出：点拨，认识到不同鱼类具1、动物种类的多样性；同学们，你知道鱼喜欢吃什么有不同食性，水温变化对2、动物生活环境的多吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天鱼的活动会产生影响。样性；会对鱼

3、产生什么样的影响？3、动物运动方式的多样性。（3分钟）备注（教学目的、时间教师活动学生活动分配等）师生归纳：二、动鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。鱼是变1鱼儿离不开水，那它的形态特温动物，通常通过改变生让学生积极思考，融征与水中生活究竟是怎样适应的活的水层来适应温度的变入到课堂氛围中。呢？引出以下内容。化，而某些海洋鱼类通过（10分钟）洄游来适应水温变化。鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2.鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察

4、，并提问这样的体形对引导学生联系船只、舰艇学生观察图片和影音水生生活有何意义呢？的造型特点进行思考并得文件，进行总结，锻炼3.鱼的体色：请两位同学配合观察出鱼的体形呈梭形，有利学生的总结能力鱼的背面和腹面，发现了什么？背于减小游泳时的阻力。（8分钟）深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。开动脑筋，阐述自己的观4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼点：腮丝中有许多毛细血的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖管，所以是鲜红色的，腮鳞片，

5、上有粘液。鳞片和粘液对鱼丝既多又细，这样增加了此部分是学生进行探的身体有保护作用，粘液可减小游与水的接触面积究学习的。培养学生动泳时的阻力。手、思考、总结等各方5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各面的能力。种变化呢？请同学们仔细观察鱼的（15分钟）两侧，发现了什么？。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。原来有两条线（学生会显6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开得非常惊奇，因为平时不鳃盖，对发现的结构进行描述。教会去注意）师重点分析

6、鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握它们体表被有鳞片，用鳃鱼的呼吸器官是鳃。呼吸，通过尾部的摆动和通过看到的鱼类及本7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请鳍的协调作用游泳，以此节所学的内容，总结鱼同学找一找鱼的背面、腹面及尾部来适应水中生活。类特征。的一些结构，观察它们在水中的摆（4分钟）动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由明确鱼是水中生活的动于人人动手，获得的知识非常直观物，其突出特点之一是能和深刻。使学生

7、分清偶鳍和奇鳍，游泳来在水中活动包括取（5分钟）掌握鳍的稳定和游动作用。食和御敌。巩固所学知识。三、总本节学到了什么？四、落回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习。板书第四节鱼一、鱼的生活习性：终生生活在水中；体温不恒定；食性多样化。二、.鱼的形态特征体形：体色：背深腹浅，有保护作用梭形：减小水的阻力体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官三.鱼的运动：尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动教学后记：