初中七年级生物上册《1.3练习测量》名师精选教案2翼教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节练习测量教学建议教材分析：第三节是《练习测量》。在生物学研究和人们的生产、生活实际中，常常需要对生物体进行测量，尤其是有些生物体是不规则的，所以，本节探究竟的设置理念是提供于当地易于获得的材料，测重于培养学生掌握一定的测量的方法和技巧。在本节课中通过练习测量生物体的周长、面积、体积及体温等活动，对学生进行测量方法的训练。教学建议：1．课前准备在上课前教师应该让小组内的成员分别准备一片树叶、细线、刻度尺、画有均匀方格的纸和一枚葡萄（或其他性状、大小类似的物体，例如山楂、贡菊

2、、桂圆、小西红柿）、热水、体温计等。本节课的“探究竟”中有4项活动，它们是围绕怎样测量叶片的周长、面积、物体的体积及人的体温等方面来安排的。2．组织学生剖析图意。“探究竟3”是用量筒测量一个葡萄的体积。在教材中是以图的方式给出的，这样可以避免繁琐、大量的文字叙述，能达到一目了然的效果。教师在处理这一内容时，应该让学生分析、讨论，得出图示的含义。通过这一“探究竟”除了让学生掌握用特殊方法测量物体体积的技能外，还应培养学生的读图能力。测量同人们的日常生活和生产实际联系是很紧密的，除了教材“实际用”栏目中列举的之外，教师可以让学生举出他们所熟悉或了解的内容来和同学们交流。第三节

3、练习测量教学设计（一）教学设计思想测量是一种重要的自然科学的实验研究手段，是对研究物体的定量研究。本节是继观察之后的学生学习的第二个种重要的实验方法，设计了4个巧妙的实验，借助各种实验器具帮助测量物体的周长、面积和体积。整体难度不大，对于测叶片面积和葡萄的体积虽有一定难度，但是课本上都给出了测量方法和图示。基于以上分析，本课的设计如下：首先让学生回忆观察的主要方法和原则。通过对某一物种（植物）的描述，引出对物体的周长、面积和体积的研究。首先回忆规则物体的测量方法，引出对不规则物体的测量。探究竟1先小组讨论如何测量叶子的周长，再给出实验工具，稍微增大测量的难度，让学生开动脑

4、筋。探究竟2，也是先设疑开动脑筋思考，再参照技能卡的内容，进行实验，注意对比小组内各成员的结果差异。探究竟3中，先让学生按照课本的图示测量体积，比较小组中差异，然后分析原因，归纳看量筒中液体的方法。探究竟4，让学生比较温度计在水中和拿出水面的温度，思考测量的准确方法，通过学习量筒的读数方法，认识温度计的读数方法。完成实验后，先给出“知识链”内容的问题，让学生自己归纳总结。最后，对于实际用的内容，先让学生畅所欲言，最后用大屏幕演示总结。教学目标（一）知识目标说出不规则物体的测量的基本方法。（二）能力目标尝试用量筒测量不规则物体的体积。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯尝试用体温计测量体温。尝试用温度计测量液体的温度。（三）情感目标与小组成员交流测量的不同方法，相互取长补短，体会合作后获得成功的体验。教学重点难点重点：测量不规则物体的体积和周长难点：测量叶子的面积教学媒体大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等。教学方法实验法，探究法教学过程一、课前准备大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等实验用具。二、教学基本步骤教学步骤教师活动学生活动导入环节（身边事）1.回忆观

6、察的基本步骤和原则2.用大屏幕显示某一动物的生物学描述。海豚：属于哺乳纲、鲸2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目、齿鲸亚目，海豚科，通称海豚，共有近62种，分布于世界各大洋。体长1.2～4.2米，体重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下颌各有约100颗尖细的牙齿，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚喜欢过“集体”生活，少则几头，多则几百头。3.引出研究某一物体需要更为详细准确的研究：测量。探究竟1通过小学学习的测量圆、矩形和三角形的周长和面积引出不规则物体的测量途径。1.小组讨论，各抒己1.提问如何测量叶子的周

7、长？请大家看动脑筋，见大胆设想2.利用工具开始操2.给学生提供工具。作3.请学生说出自己的操作过程和结果。3.比较组内成员的测量结果。探究竟21.提问：如何测量叶子的面积？请学生小组讨论，1.小组讨论，各抒己大胆设想。见。2.让学生说出自己的想法，并给与积极的鼓励。2.利用工具开始操作。3.给学生提供工具（划有均匀方格的纸），鼓励学生自己画方格纸，看看测量同一个树叶，画不同的方3.比较组内成员的格测量结果有什么不同？测量结果。探究竟31.提问：如何测量一粒葡萄的体积呢？（提示：思考讨论哪些容器可以测量体积？）2.让学生说出自己