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《北师大初中语文九下《2孔乙己》word教案(7).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题孔乙己学习目标重点：理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。重点难点难点：分析众人对孔乙己的态度，理解小说深刻的思想内涵。教法诵读、自主合作探究课型新授选择课前准是否采用多多媒体课件是备媒体教学教学备课3课时第3课时第6课时时数时数总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、检查作业，导入课文。二、出示学习目标师生共同点评三、指导学生先学：请小组推荐代表以学生自主阅读探究为主，引导学生对孔乙己的人物形象展示学习目标、强在班上朗读个人及其社会意义做进一步的探索，力求从那落魄书生孔乙己调学习的重、难点习作苦苦挣扎的身影中窥见冷漠、庸俗、无聊的社会生活一角，看幻灯片，
2、明确进而对作品主题有较为深刻的理解。对学生进行学法指学习任务。四、学生先学，教师巡视：导，明确学习内容。看幻灯片，掌握1.研读探讨，深透理解文意：指名朗读课文前三自然段，先学习的方法和研讨以下问题。a小说一开始没有直接写孔乙己,而是介绍要求。咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?(小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,学生依据练习册渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,中对作者的介绍表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样以及收集到的资一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、组织学生活动，教料掌握作者知识悲凉
3、的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲师巡视指导，点拨，剧的必然性。)2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两归结学生参考工具书种人有什么不同?写这些有什么作用?答案：一种是“短衣学习文中生字词帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比鲜明。用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。板书：短衣──站，外，贫；长衫──坐，里，富。教学内容教师活动学生活动b、.学生通读课文第4~12语段,也即小说的主体部分。合教师提
4、问字音作探究:(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?并明确作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?(2)孔多媒体出示问题，乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝,以此来麻醉失落的组织学生开展讨学生自主、合作灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。(3)作者没有采用小说常论，归纳总结，适探究，质疑问难，用的第三人称的写法,而是以“小伙计”的口吻来叙述。这时板书。互相交流，完成样安排角色的作用是什么?(1)文中四处写众人的哄笑。对于讨论认真积极目标任务。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自的小组及时的给予私冷酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相肯定与
5、鼓励反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强了小说的悲学生填表教师巡视剧效果,使孔乙己的悲剧学生探究问题时，针对多媒体出示3.“笑”有多种，酒客们的笑应是哪一种笑?答案：哄笑、教师要及时的给予问题，学生自主耍笑。因此，孔乙己的悲剧是“笑声中的悲剧”，而这一段帮助、点拨思考，质疑问难，则是“在笑声中出场”。(板书：笑声中的悲剧，在笑声中让学生真正地进入互相交流，开展出场)4.我们知道小说两次写人物出场手众酒客嘲弄的场文本，摒弃那种蜻讨论，共同解决。景，主人公在笑声中出场，又在笑声中走向死亡。请大家蜓点水，走马观花找出文中的笑
6、声，每次笑声对推动故事情节的发展有什么的阅读教学，把读作用？（明确）：小说共七次写笑声：开篇一笑引出主人书的时间还给学针对多媒体布置公；二笑说明孔乙己是人们的笑料，是精神变态的畸形人，生，让学生能从容的作业，学生自也反映群众的冷漠和麻木；三笑是“众人也都哄笑起来”读书，静心思考，主思考，质疑问这是对第二次笑声意蕴的强化；四笑是“我可以附和的笑，以形成自己独特的难，互相交流，掌柜是决不责备的，而且掌柜⋯⋯引人发笑”，这是特写镜阅读体验开展讨论，共同头，在情节上起承转作用。五笑是“孩子的笑声”，表明孔解决。乙己不仅是成年人的笑料，更是孩子们的笑料；六笑是“便和掌柜都笑了”，则把
7、情节推上了高潮，使读者感到当时社教师提问、评价小组代表汇报学会冷漠无情已到了令人窒息的地步；七笑交代了主人公的并小结习成果悲剧结局。教师巡视独立完成练习作业设完成练习册置教等级评价学（A/B/C/反D）思检查第周，应备课时实备课时，共课时签阅评价：时间：签查（盖章）：
