地理毕业论文建构主义学习理论与初中地理教育创新实践论文.pdf

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1、建构主义学习理论与初中地理教育创新实践论文建构主义学习理论有着深厚的心理学基础，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J，Piaget），它源自关于儿童认知发展的理论。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外界世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。继皮亚杰之后，科尔伯格、维果茨基、斯腾伯格、卡茨和威特罗克等的研究成果从不同的方面丰富和发展了建构主义学习理论。建构主义学习理论关于学习过程的心理分析和关于学习资源、学习环境、学习者和学习支持者的相互关系的分析，为初中地理教育教学

2、研究和实践提供了新的理论基础。对初中地理教育创新实践有一定的指导作用，具体体现在以下方面。1，教育观念的创新教育观念的创新源于提高国民素质（全民教育、终身教育）的需要和现代教育思想和教育技术发展所提供的可能程度。传统的地理教学受应试教育思想的影响，过于偏重知识传授，重理论轻应用，重分数轻能力，教学方法单一，忽视学生个性发展。建构主义学习理论认为，学习不仅是一种知识获得的过程，而且是一个不断丰富和建构自身的过程。它强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习活动的四大要素

3、。建构主义学习理论强调学生是认知结构的主动建构者；教师是学习环境的创设者，学习过程的引导者、帮助者和促进者，是信息的传递者，同时还发挥着指导者、管理者、咨询者的作用。学习的过程是师生、生生协商进行的过程。地理学是一门既古老又年轻的科学，它是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它在解决当代人口、资源、环境和发展问题上具有重要作用，初中阶段是学生认识地理环境、掌握地理技能和可持续发展理念的关键时期，所以《初中地理课程标准》提出了六个基本观念：①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用

4、的地理；③改变地理学习方式；④构建开放式的地理课程；⑤构建基于现代信息技术的地理课程；⑥建立学习结果与学习过程并重的评价机制。这些新的理念是初中地理创新教育的基本观念，也在一定的程度上体现了建构主义学习理论对初中地理教育创新的指导。这些新的理念归结为一点，那就是“以学生发展为本”，在这种理念的指导下，我们提倡在初中地理教学实践中教师要树立“双主体教学”、“以学论教”、“以爱育爱”等教育观念。2，学习环境和资源的创新学习环境是指在具体地理教学过程中，时间、空间和各种教学传播媒体与教师、学生行为的配

5、合和支持。学习资源是指有关地理的基础教育理论、地理专业理论、地理教学理论、各种地理文献资料、相关教学方法和教学案例等。初中地理学习中课本不能成为教学的唯一资源，教学不能局限于课堂教学，还应包括野外考察（如对野外褶皱与断层的考察）、科技活动、参观天文台、开发校本课程、专题讲座、参加社会活动（如环境保护活动）等。传统的教学媒体比如地理课本、地图册、地理模型、仪器和地理挂图等，在地理教学实践中对激发学生学习兴趣、促进学生理解地理知识掌握地理技能，培养学生的地理思维能力起到积极的作用。随着现代科学技术的

6、发展，地理信息技术、遥感与全球定位系统、地理信息系统取得了突破性进展，这无疑丰富了地理教学资源。随着计算机和网络技术的发展，多媒体教室的硬件和软件平台配置，新教学媒体不断进入现代教学过程后，从本质上依赖于直观材料的初中地理教学在学习资源的展示和学习环境的创设上已具有根本性的突破。现以中学地理中关于“长江”的教学为例。传统的教学资源是“中国地形图”教学挂图、地理教材和地理填充图，学习资源以视觉材料为主。建构主义学习理论认为，只有充分地调动学习者的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉器官，学习的效率才会提高

7、，所以教师要充分利用现代教学资源，在提供文本、图片等形式的基础上，通过多媒体投影提供音、视频素材，向学生展现长江从发源地到人海口、长江上主要水电站、长江中下游历史上大洪灾等学习资源，还可以通过登录计算机网络方式提供有关长江的“海量信息”等。3，学习过程的创新建构主义学习理论要求建立以学生为中心的学习观。一般而言，初中阶段是抽象思维和概括思维能力发展的关键时期。同小学阶段相比，初中学生的抽象逻辑思维已占相对优势，但思维过程中需要直观形象和经验的支持，属于经验型逻辑思维。初中学生的思维独立性与批判性

8、有了明显发展，但有时看问题比较片面、偏激，辩证思维有待发展。从认知心理的角度看，发展学生认知结构是教育的基本价值趋向。在传统的地理课堂教学中，教师对课堂教学内容的把握和处理的技巧是评价一节课成败的关键。因此，学生的学习活动是线性的，是在教师精心指导和设计下进行的，学生自主控制学习过程的机会很少，因此每个学生的学习过程大同小异，这不利于辨证思维和批判思维的发展，也不利于学生认知结构的完善和个性的发展。与传统教学或学习理论比较，建构主义学习理论认为，对一个教学问题的解决，可以有无数的方法和途径，但教