《世界的气温和降水》教学设计

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1、教学设计案例精选第二章多样的世界气候第一节世界的气温和降水（1）课改实验区韩英一、教学设计思想教材分析：气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的

2、变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。（1）了解引起世界气温和降水地区差异的因素。过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。情感态度与价值观：

3、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构世界气温学生实际动手学生根据提示问题，读图总结归纳教师讲解，学生实际练习世界气温的分布规律世界气温的影响因素绘制气温曲线如何阅读气温曲线图三、教与学的过程（导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之

4、后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答。提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。（讲授新课）叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。播放幻灯片：问题式学习方法。叙述：问题

5、式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页，阅读图B。大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。学生读图。叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为？学生回答：10提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律?学生：思考回答。由赤道向两极递减。总结：好这是世界气温分不的第一个规律。追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？学生：思考回答。有的同学能想到是热量分布不均

6、匀。继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。总结：地面或的辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。提问：读地图册P12，P13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？课件上打出这些问题。学生读图，思考。总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，

7、可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？学生：海边。提问：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？学生：阅读课本。海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。提问：读地图册P12,13页同一纬度,非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高?原因是什么？播放课件：问题展示学生：读图思考。东海岸的气温高于西海岸。学生可能总结不出来。提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。播放课件：洋流小资料。洋流的概念，及根

8、据冷暖差异对洋流的分类。提问：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海与西海岸气温差