高二语文《病梅馆记》教案.pdf

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1、《病梅馆记》教案束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。写作手法。积累相应的实词、虚词。法的运用。意图，理解作者在文中所表达的感情。九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽）诏（zhào））遏（è）暇（xiá）下注释，疏通文意。第1页共20页病梅原因。病梅的行动和决心。辟馆病梅的苦心。深入体会。喻，进行分析。才进行摧残。遭到压抑

2、。量被扼杀。受扼杀，迫害。。通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。起笔先写梅的产地？，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用？了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？第2页共20页默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。的帮凶的具体做了什么？条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。作者发出了“誓疗”

3、的决心，具体是怎样疗梅的呢？，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是社会奋斗不息的决心。”志”？常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，

4、写的是“物”实则读“志”。言志”？景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用，托梅议政，拯救人才。言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。第3页共20页认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。写法。文言文的水平。物言志的写法。意。读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。、研讨。。引出历史背景））））考题）？象征了什么？什么？象征了什么？样体现的？章脉络图）愤寄梅中）文）的成长？疏：斫、删、锄摧残人才顺、毁、解⋯拯救人才第4页共2

5、0页（揭露））（授课部分）思想家、文学家龚自珍的散文小品《病梅馆记》。章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果书生被砍了头。罪名是攻击朝廷统治者不懂文化（同学们很快就会反应到这中“清”是一个字）仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。龚来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自

6、由和个性的解放。会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的—托物言志的写法。古筝名曲《梅花三弄》）鬻、斫、垢大小声皆宜，但绝不可默读）者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。”控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。朗读水平与语文能力成正比）以进入课文的分析了。这篇小文不足三百字，寓意深刻、写法独特。要把握文章的要点，首先要明确三个问题（屏幕了什么？疏，象征对人格的扭曲。）什么？这又象征了什么？人才的压迫摧残）现的？馆；埋、解、复、全人画士的垢厉，暇日与闲田不多，身单力薄），置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事

7、业进行到底。其勇气、其魄力、其意志，令人钦佩、令人敬慕。托物言志：梅——人才；病梅——畸形人才；文人画士——清朝统治者。作者谴责摧残梅花的举动，实际上抒发了作者达了要求改革的心情。）第5页共20页情，满腔悲愤。引导学生从课文找出表达悲愤情感的语句）而泣，其实是为人才惨遭摧残而痛心疾首“夭其稚枝、遏其生气”如泣如诉何其悲凉，激起读者的共鸣。”遥相呼应，写出病梅之广、数量之多、语气之沉痛。“文人化士之祸之烈至此哉”更是义愤添胸；一声“呜呼”更英才，岂是一人一时能做得到。尤其让作者忧心忡忡的是，病态人格普遍存在，人们没有感到这有什么不正常，无人时代的悲剧。作者怎

8、能不悲、不叹、不恨、不愤？这真是一腔悲愤寄梅中。（屏幕上打出大字）