《病梅馆记》教案

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1、《病梅馆记》教案24《病梅馆记》教案(1)教学目标　　1．认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。　　2．体会托物言志的写作手法。　　3．掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。教学重点和难点　　1．理解本文象征手法的运用。　　2．体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。教学过程第一课时一、导入　　初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天

2、，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》二、作家作品　　略三、解题　　从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。四、整体感知　　1．教师范读正音　　欹（qī）蟠（pán）诏（zhào）　　鬻（yù）诟（gòu）遏（è）　暇（xiá）　　2．学生对照原文书下注释，疏通文意。　　第1段：剖析产生病梅原因。　　第2段：表明自己病梅的行动和决心。　　第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。　　3．学生齐读课文，深入体会。　　4．找出文

3、中所用比喻，进行分析。　　梅花：人才。　　斫其正：对正直人才进行摧残。　　删其密：大批人才遭到压抑。　　夭其稚枝：新生力量被扼杀。　　锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。五、布置作业　　1．课后练习二、三。第二课时一、导入　　上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。二、讨论学习　　1．为什么文章开头起笔先写梅的产地？　　明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。　　2．将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用？　　明确：这几句话道出了病态社会的病

4、态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。　　3．“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么？　　明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。　　4．那些封建统治者的帮凶的具体做了什么？　　（用原文回答）　　“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。　　5．目睹梅的病态，作者发

5、出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢？　　明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。”　　这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。　　6．文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情？　　明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨

6、。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。三、总结归纳　　1．关于“托物言志”　　①什么是“托物言志”？　　“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。　　②为什么用“托物言志”？　　结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人

7、才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。四、背诵全文五、布置作业　　1．背诵全文。　　2．体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。《病梅馆记》教案(2)教学目标1、诵读课文,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。2、理解作者托物言志的写法。3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。教学重点：理解作者托物言志的写法。教学难点：理解课文旨意。教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的

8、疏通；自行查找资料，完成课后习题。课型设计：赏读课。教学方法：诵读、点拨、研讨。教学手段：多媒体课件。教学流程一、背景介绍（以故事引出历史背景）二、诵读指导1、教师范读（配古筝曲）2、理论指导（引姚鼐语）3、学生齐读（伴随音乐）三、设疑导读（提出思考题）1、梅的病态表现是什么？象征了什么？2、致梅成病态的手段是什么？象征了什么？3、作者疗梅的决心是怎样体现的？四、梳理思路（绘制文章脉络图）五、领悟情感（一腔悲愤寄梅中）六、比较阅读（一诗一文）七、研讨问题怎样的环境有利