病梅馆记教案

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1、《病梅馆记》教案执笔：徐海昆审核：九年级组教学目标：1.掌握一些常用实词的含义以及重点虚词的用法。2.把握托物言志的写法。3.认识作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。教学重点：托物言志的手法教学难点：理解词语和文章的寓意教学过程一、交流感知：1、学生默读课文，结合注释理解文意。2、理解下列词语：以欹为美（欹，音qī，倾斜）明诏大号（诏，音zhào，告诉，一般指上告下）斫直（斫，音zhuó，用刀斧砍）孤癖之隐（癖，音pǐ，偏嗜）鬻梅者（鬻，音yù，卖）广贮江宁、杭州、苏州之病梅（贮，音zhù，储藏）3.说说课文

2、各段的大意。第一段：写文人画士的病态癖好给梅树带来的危害。第二段：写自己疗梅的具体行动。第三段：写自己终其余生料梅的坚定决心。二、研读共品1.自由师友朗读第一段，检查关键词语，解释下列句中粗体色的字词。以欹为美，正则无景。斫其正，养其旁条。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者。锄其直，遏其生气，以求重价又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。2.一师傅朗读第一段，讨论下列问题。⑴“梅”、“文人画士”各比喻什么？梅—喻人才文人画士—喻清朝封建统治者。（2）梅花的病态表现是什么？曲、欹、疏象征着人格的扭曲和缺损。（3）致梅获病的手段有什么？斫直、删密、锄正象

3、征着对人的精神的压迫、摧残和控制。（4）为什么文章开头要写梅的产地、数量？“皆”既说梅分布之广，又说梅产地之多，暗喻天下人才不可胜数，人才济济，为下文“江浙之梅皆病”先垫一笔（4）解释下列句中粗体色的字词（5）江浙之梅皆病是由谁造成的？课文是通过哪几个动词写出他们的罪恶行径的？有人——封建统治者的帮凶斫、删、夭、锄、遏、养，这也正是封建统治阶级摧残人才的手段。小结：第一段，揭示产生病梅的根源。三、互助质疑齐读课文三、四段。1.师友互相提问，交流解答。2.老师质疑，师友讨论：（1）作者疗梅的方法是什么？纵之顺之，毁其盆，埋于地，解其棕缚寓含解

4、放精神，还人格以独立和自由的思想（2）作者疗梅的困难和态度是什么？困难：文人画士的诟厉暇日和闲田无多态度：置诟厉于度外，只叹息暇日闲田无多，决心将疗梅的事业进行到底（3）第三段寄托了作者什么理想？明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托他坚定地追求个性解放的政治理想。四、巩固拓展1.请举例说明“之”字在文言文中的几种用法1）结构助词，相当于“的”；2）结构助词，用在主谓之间，取消句　　子的独立性；3）第三人称代词，“它”“它们”；4）助词，嵌在专用名词之间，无实在　　意义。2.比较下面三个

5、“病”字的意思和用法A.而江浙之梅皆病。（动词，呈病态）B.以夭梅病梅为业以求钱也。（使动用法，使梅呈病态）C.辟病梅之馆以贮之。（形容词有病的）五、总结提高1.师友总结这节课我学习了，掌握了，懂得了。2.老师小结文章以梅喻人，以文人画士癖好病梅的“标准”以及“夭梅病梅”的事实，影射统治者颠倒黑白的用人标准和扼杀人才的罪行；它以作者决心顶着“诟厉”辟建病梅馆的设想表达努力解除封建束缚的愿望。与本文主旨有异曲同工之妙的是初中学过的龚自珍的哪首诗？（请同学背两遍，体会作者的感情）《已亥杂诗》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一

6、格降人才。六、作业：1.积累字词2.写注释3.搜集有关“梅花”的诗句