高二语文人教版选修《中外传记选读》教师用书：高考传记突破系列之3分析作品结构Word版含答案.pdf

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1、高考传记突破系列之三分析作品结构“分析作品结构”是传记阅读中的一个重要考点。所谓“结构”，是指文章内部的写作思路反映到外部对作品素材进行布局和组织所表现出来的特征。主要包括段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读下面的文字，完成下面各题。那一种遥远的幽默杨芳①①本来，曹禺从南开转学到清华，一半是冲着王文显。他早就听说，这位外国语文学系主任，对戏剧颇有研究。②但听课后，他竟有些失望。从头至尾，王文显都在念英文讲义，而且年年如此，从不增删。难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说，那情形“好似一个长老会的牧师正在主

2、持葬礼”。③即便在课下，他也枯燥无味。据说，学生登门拜访，大多是谈正事，说完便走，“没有人逗留，也没有人希望延长约会时间”。④他不苟言笑，瘦长白净的脸上，嘴角略微向下撇。1936年外国语文学会的合影里，他穿件深色的西服，搭配斜纹领带，背着手，和吴宓一左一右立在中央，满脸严肃。自1915年伦敦大学毕业，王文显便在清华教书，直至1937年学校南迁。其间，他历任教务主任、代理校长和外文系主任。⑤不同于为人的刻板，他写出的剧本却别有一番幽默，“没有丝毫沉闷无味之处”。⑥在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中，他写

3、下一幕大小老婆争当皇后的闹剧：“大太太喘气喘得活像夏天的狗。她旋转得眼花缭乱。一姨太太一个箭步跳到她身后，伸手要抓她的头发。她没有抓住头发，仅仅撕下她的领子。”⑦他的另一部英文喜剧《委曲求全》，写的则是教授勾心斗角的丑态。男主角是一位大学校长，一出场，便抱着哈巴狗，大言不惭地对下人说：“我要不耍一点儿手腕，你想我能维持五分钟之久吗？”⑧这是这位代理校长的切身感受吗？人们不得而知。至少，在现实中不大看得出来。在会议上，他不慌不忙，不东拉西扯；做事方面，他一丝不苟，“各个方面无疵可求”。甚至，他永远一个样儿

4、，抽烟斗，打网球，夏天穿短装，冬天换长袍。②⑨温源宁说他“像个固定的设备毫无改变”，调侃他为清华的“不倒翁”和“定影液”：“没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华。”⑩与学生曹禺的悲剧不同，王文显的作品是喜剧，充满了嘲讽，令人捧腹大笑后若有所思。《委曲求全》在耶鲁大学演出时，《波士顿报》一位记者评价：“柔和的、恶嘲的微笑⋯⋯实在是中国人对于喜剧的一种贡献。”?“(他的作品)是那种坐在小剧场里，一边喝着咖啡和茶，一边细细品味的话剧。”中国艺术研究院话剧研究所副研究员张耀杰说

5、。?1990年，正读研究生的张耀杰在资料室无意中发现一本二三十年代的杂志。上面布满灰尘，旧得“翻几下就会烂掉”，其中介绍了王文显。不同于那个年代常有的慷慨激昂，他的剧作文字温文尔雅，很有情趣。?“这种情趣充满了文人式幽默，没有火药味，温厚中带着一丝人文关怀。”张耀杰说，“我们现在很少还有这种幽默。”?只是这种情趣“缺乏战斗性”，这些文字也在以往的戏剧史研究中被忽略。出版于上世纪80年代、被称为中国戏剧史权威著作的《中国现代戏剧史稿》一书，732页里对他的介绍只有薄薄4页。“剧中所表现的民主主义和爱国主义

6、精神以及基于这种精神对当时中国黑暗现实的批判，是在历史上起了进步作用的。”书中写道。?清华大学图书馆东北角不远处，曾是王文显居住的北院住宅区。梁启超、朱自清等学者也一度在这里居住。?而如今，这里则是一大片草坪，稀稀拉拉种着柳树和杨树，有学生在看书，也有老人推着童车，早已不复是“点点翠竹千般绿，几条小路尽文人”的景象了。(摘编自《过去的那些人》)【注】①王文显(1886～1968)：中国现代戏剧的重要先驱之一。②定影：把经过显影的感光材料放入配好的药液里，溶去全部卤化银，只留下银质的影像，并把影像固定下来

7、，不再变化。问题：文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“《委曲求全》”？请简要分析。【思维建模】第一步：梳理脉络，把握内容。通读全文，梳理文章的写作思路，看作者是怎样来表现“那一种遥远的幽默”这一写作中心的，同时掌握文章写作的中心内容。第二步：精读题干，明确要求。认真阅读题干，根据题目指示性信息，明确《梦里京华》《委曲求全》两个例子所处的位置，在结构上和内容上分析作者这样写的意图。⑤⑥⑦～?⑤“别有一番幽默”的论断⑦《委曲求全》举例引出话题⑥《梦里京华》举例说明⑧～⑩引发开去，评论人物第三步：提炼

8、整合，整理答案。从结构与内容两个方面整合有效信息，并分条整理出答案。【规范答案】①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(意思对即可。)一、解答分析作品结构题的方法1．明确文章写作的中心对象传记以写人记事为主，因此，在分析作品结构时可以围绕文章写作的中心人物，梳理其何时何地做了何事，进而从整体上把握文章的结构与内