一年级上册数学教案-第四单元第4课时整理和复习(1)西师大版(2014秋).pdf

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1、第4课时整理和复习（1）教学内容西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题,整理和复习11~20各数的认识。教学提示这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。教学目标1.进一步巩固对11~20各数的认识；巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。2.巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。3.初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点：巩固11~20各数的大小、

2、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。难点：让学生感知“整理和复习”的作用。教学准备教具准备：多媒体课件。学生每人准备。教学过程创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如回忆法、复习导入法、故事导入法等。谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。师生补充评议。师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可

3、以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。复习导入法、：师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。学生汇报自己看到的内容。师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如：师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗？学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（教师展示）

4、一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？师：xxx同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。⋯⋯探求新知1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。指名回答。根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。例如师：谁会从20数到11？11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号怎么用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是几个十几个一组成的？13+

5、6怎么算？17-4怎么算？⋯⋯练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。第1题的第（2）小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2？再让学生完成。完成后让师生一起订正。【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。师：刚才，⋯⋯同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。现在我们来解决第2题。师出示计数器：问这是什么？这个位置是什么位？这个位置是什么位？这个位置上拨一个珠子，表示多少？这个位置拨一个珠子表示多少？谁来拨出12？谁来说

6、一说12在谁的前面，在谁的后面？谁来拨出14？谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？师根据学生的表现给予肯定、鼓励。完成课本67页第4题。师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。巩固新知师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗？不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。完成课本67页第6题。第6题可以同桌合作完成。师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生

7、乙说4到算式。课堂小结师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。布置作业回家和家长说一说今天复习了什么？你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。【设计意图】加强家长和学生的联系，给予家长更多的了解自己孩子学习情况的机会。次作业可以通过qq群来布置。板书设计整理与复习（1）顺序数111213141516倒着数20

8、1918171615是1个十5个1组成20比19大一些，20比11大得多12在11的后面，在13的前面。教学反思一个受学生喜爱的老师应该是怎样的？一位关心学生生活，带给学生笑声的教师自然让学生格外欢迎。所以在导入环节讲一些与学生生活中的数学笑话，效果十分特别。它除了出自于组织课堂的目标以外，还使课堂具有人文气息。什么是人文？从概念