三年级下册语文教案-夏日的海滩长春版.pdf

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1、《夏日的海滩》教学设计教学目标：[来源:学科网ZXXK]1.会写5个一类生字，会认3个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。2.在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词意思的方法。并运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色并深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。3.能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。并且通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。最后，能有感情地朗读、背诵诗歌。学情分析《夏日的海滩》一课是长春版三年级下册第

2、六单元中一首极具童趣的现代诗歌，为孩子们生动传神地展现出一幅夏日海滩上的美景和嬉戏的场面。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表现出来。在设计中，我根据这个年龄段学生的实际情况，引导学生感受文章第一小节的同时注重学生的自我感知,并让他们用自己的语言先进行描述、想象、感知、再品读，通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，运用换词理解、拓展句子的方法表达出自己的真情实感。整个设计中从感知美到领略美，感受快乐到品味快乐，体会乐趣到欣赏乐趣，沉浸心情到延伸体会，这样的线索对诗句进行讲解。主要培养孩子们的领悟能力、感知能力、理解能力、朗读能力和语言表达能力

3、。教学重、难点1.学习通过换词理解词语的方法，让学生体会童年生活的愉快。2.有感情地朗读诗歌，并且能想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色并深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。教学过程一、导入。同学们，你们见过大海吗？你眼中的大海什么样？用自己的话形容一下。这节课我们就学习一篇和大海有关的文章。(板书)大家齐读课题——《夏日的海滩》。二、新授全文。（一）第一小节。[来源:学_科_网]1.情景引入。你们看到的海滩美不美？其实《夏日的海滩》这篇课文把海滩写得更美，文中既有海滩的美景又有海滩上精彩的游戏，快把课本翻到42页，我们马上跟随作者到海滩看

4、看。先听老师读，听准字音。2.引导式进入课文。请同学们出声地自由读读课文，边读边想象你眼前的景物。谁能把第一小节读给大家听？谁想说一说你眼前出现了什么景物？(天、海、太阳、海滩)天什么样，你能说说吗？（生：那么广）怎样的广？把你想象的说一说。海，什么样？（生：这么蓝）你想象出来的是怎样的蓝啊？3.阅读理解，形象展开。谁愿意读读这两行？你读的字音很准。谁再读一读？要注意通过你的朗读让我们感受到这里的天广海蓝。[来源:学.科.网]能做到吗？看看谁能让我们看到金色的沙滩。谁来说说这里的海滩是什么颜色的？很美，是金色的。是呀！谁能再来读一读第一小节的后两行，能让我们仿佛看

5、到了这里的沙滩。呈现在你眼前的金色沙滩是什么样的？能形容一下吗？4.阅读再现。刚才我们透过第一小节中的文字看到了天广海蓝，金色的沙滩，这里的景色真的太美了。谁能用你的朗读为我们再现第一小节的美景？5.小结。让我们欣赏一下摄影师捕捉到的海滩,看看和我们想的是不是一样美。6.激趣指导朗读。是啊,好美的地方,你来到这么美的地方什么心情？（高兴，兴奋）带着这样的心情谁愿意读一读第一小节？你读得真美，刚才同学的朗读让我们走进的海滩真是太美了！看来美丽的景色是可以通过边读边想象画面得到的啊！7.过渡。如果现在你就在这海滩上，你想做些什么呢？从你们的回答中老师看到你们已经喜欢上

6、了这里，我也一样。还有很多孩子也和你们一样。看看他们在做什么？（二）第二小节。1.逐句理解——整合理解。谁愿意读一读第二小节？（出示这段课文）这群孩子在海滩上都做了些什么？看，这就是他们在海滩上掘出的小河。有趣吧？2.讲授新字。这里还有一个新的生字“掘”。（大家齐读，拼读）我们来写写这个字。去掉提手你还认识吗？“屈”也表示一个动作，伸屈，(做一个动作)我国古代有一位伟大的诗人叫屈原，就是这个屈。记住了吗？理解：加上提手就是用手来挖掘，那么表示动作的这个“掘”字还可以怎么说？“掘”和“挖”的意思相近，你们觉得哪个更好？掘更能体现出海滩上孩子们玩耍的快乐。换词是理解词

7、语的好办法，我们在以后的学习中可以运用这种方法来理解词语。3.这就是孩子们在海滩上堆出的城墙，同学们认真看一下，透过画面你们觉得堆得怎么样？能用文中的词形容一下吗？坚固，学习“固”。固，结实，你有办法把它记住吗？形声字，外形内声，全包围结构的字。如果这个坚固的城墙是你堆成的，此时你的心情如何？高兴，是啊，在海滩上堆成这样的城堡谁能不开心啊？带着这样的心情读读这一小节的前两行。4.换词理解句子，抓住重点词理解句子。谁能把这个“堆”换个词理解一下吗？(先读后换)小伙伴们真了不起，掘出的小河长长的，堆出的城墙是坚固的，那你们能不能再读一读，让我们感受到小河的长，城墙的坚

8、固？他读的