人教新课标四年级下册语文教案寓言两则扁鹊治病3教学设计.pdf

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1、扁鹊治病教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解“拜见”、“名医”等词语的意思。2.展开合理想象,把课文句子补充完整3.理解寓言的寓意——防微杜渐。4.培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。教学重点、难点理解寓言的寓意——防微杜渐。教学过程一、导入新课。1.课件出示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2.几个词语之间有什么联系?如果老师说他主要是形容一个的人的,你能猜出老师要形容谁吗?简介扁鹊。扁鹊真名叫秦越人,是战国时期著名的医学家,他救死扶伤,药到病除,而且能做到妙手回春,起死回生,他创造的“望闻问

2、切”四大诊法,在几千年后的今天还被中医沿用,这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。可就是这样一位神医,却有人怀疑他的医术,不让他治病,今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。(板书课题)学生齐读二、初读课文,整体感知。1.自由朗读课文,要求:把字音读准确.把课文读通顺。2.指名朗读。根据学生的朗读,指导生字词。3.这么长的一篇文章,记起来太麻烦了,你能不能用简单的几句话告诉我们,这个故事在讲什么。三、抓住“名医”,读悟感知通过几个同学的叙述,我们对课文有了一个大致的了解。这是一个寓言故事,与就是寄第1页共4页托的意思,寓言

3、就是作者把想说的话放在了故事中。让我们一起走进课文,看看课文究竟要告诉我们什么。1.出示第一自然段:有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。结合第一自然段,理解“拜见”、“名医”。2.文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医,那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。请大家默读课文,用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。(A.扁鹊在蔡桓公身边站了一小会,说:“大王,据我看来,你的皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向体内发展。”)师:你从哪看出他是一位名医?(站了一小会、小病、发展)(B.又过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经

4、发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”)(C.十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重”)(D.又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。)你从这句话中怎么看出扁鹊是位名医的?(老远望见,只看了几眼)师:扁鹊也许只看了一眼,也许只看了两眼,就已经知道蔡桓公的病情发展,真是医术高明的医生。(E.皮肤病用热水敷烫就能治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我

5、不再请求给他医治!)师:这个句子很长,很难读,又很重要。它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗的方式由简单逐渐变得复杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的望就完成了诊断,真是医术高明的医生。让我们怀着敬意再读一读这句话。师:扁鹊一次一次请求给蔡桓公治病,眼看着蔡桓公的病情由轻到重,以至无药可治,第2页共4页作为一位宅心仁厚的医生,此时,他的心情是怎样的?(惋惜.可怜)用这样的心情读这句话。师:医术高明就能成为一位名医吗?从扁鹊一次又一次的要求给蔡桓公治病中,可以看出什么?(学生讨论:医术高明.医德高尚的医生才能成为医)师:也许医术高明

6、的医生很多,可他们不一定都能成为“名医”,只有像扁鹊一样既拥有高明的医术,又具有高尚的医德,才是真正的名医。3.既然有这样一位名医为蔡桓公治病,为什么蔡桓公还会病死呢?默读课文,用波浪线画出与蔡桓公死因有关的句子。4.交流A.蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”师:你从这句话中读懂了什么?师:请你们想像一下,蔡桓公说这句话的时候,会用什么样的语气.动作.神态?B.这些做医生的,总喜欢给没病的人治病。医治没病的人,才容易显示自己医术的高明!师:你从这句话中,读出了什么?(不相信)c.蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。D.

7、蔡桓公听了非常不高兴。师:句子写得很简单,你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子?5.师:因为对扁鹊的不信任。不理睬,蔡桓公一次又一的拒绝了扁鹊为他治病的请求,最后,蔡桓公后悔了吗?从哪个自然段看出来的?(指名朗读最后一个自然段,其他同学思考)你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了?(抓住请字理解蔡桓公的后悔)6.可是扁鹊为什么又跑走了呢?7.当蔡桓公要去请扁鹊的时候,已经过了医治疾病的最佳时机,扁鹊走了,病入膏肓,浑身疼痛的蔡桓公只能等死,你想象一下,此时此刻,蔡桓公会想些什么?会对周围的人说些什么?把你想到的

8、写下来。(学生交流,老师归纳,后悔莫及.痛苦不堪.防微第3页共4页杜渐,讳疾忌医)四、理解寓意,拓展1.你觉得蔡桓公是个怎样的人?(傲慢、固执、不听劝告)2.我们可以从蔡桓公之死可以得到哪些教训?(板书:防微杜渐、讳疾忌医)五、布置作业第4页共4页

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