【人教新课标】四年级下册语文教学设计-8.27《寓言两则：扁鹊治病》.doc

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1、《扁鹊治病》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。　　3．理解寓言的寓意──要防微杜渐,不要讳疾忌医，要善于听取别人的意见。　　4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：　　理解寓言的寓意──防微杜渐。课时安排：　　1课时教学过程：　　一、介绍“名医”，导入新课1.课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生等，同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人?（医生）今天，我们就来认识一位古代神医，他的名字叫做“扁鹊

2、”（板书“扁鹊”），天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术，我们一起来学习他治病的故事。（板书“治病”）二、初读课文，归纳大意1.自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.回顾概括的方法：讲清楚事情的起因、经过、结果。像这类型的文章还可以根据题目抓住主要内容简单概括。3.口头填空：《扁鹊治病》这则寓言主要讲名医扁鹊次给治病却遭到拒绝，结果。三、抓治病的经过，了解蔡桓公的死因1.既然有名医扁鹊为蔡桓公治病，但蔡桓公最后也病死了，下面我们就一起来学习整件事的起末。出示自学要求：（1）请大家默读课文，思考：作为名医，扁鹊怎样诊断蔡桓公的病情变化的呢？用横线划出最能集中体

3、现蔡桓公病情变化的句子。（2）面对扁鹊的三次请求治病，蔡桓公的表现又是怎样的呢？用波浪线画出相关的语句？并反复读相关句子，在旁边写上蔡桓公是怎么想的。2.分小组学习，讨论。3.汇报，屏幕出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。（1）指名读（2）从这个句子里，你读懂了什么？（蔡桓公的病是从小病向重病发展的，治疗方法也越来越复杂）(3)你从哪些词语看出蔡桓公的病情越来越严重，治疗方法也越来越复杂的？(就能、可以治好、即使……也、一旦……只能、再也

4、无能为力)练习读一读。练习背诵。小结：扁鹊只是看看蔡桓公，就已经能够对他的病情发展了如指掌，果然是一个医术高明的神医！（板书：医术高明）4．汇报蔡桓公态度的句子，出示句子：　　（1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”齐读。　　请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，是怎样想的？会用什么样的语气、动作、神态？（指名配上动作练习读）　　（2）这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！你从这句话中，读出了什么？指导朗读。（3）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。指名读。看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不

5、说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。（4）蔡桓公听了非常不高兴。句子写得很简单，你能不能用一个四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（怒发冲冠、怒气冲冲、脸色发黑、板起面孔）（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。5.面对蔡桓公一次又一次的拒绝，为什么扁鹊还要三番四次冒险劝蔡桓公治病呢？（引出扁鹊不但医术高明，而且医德高尚，这才能成为真正受人尊敬的名医。板书：医德高尚）6.分角色朗读。四、理解寓意1.师：当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛

6、的蔡桓公只能等死。明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是要了蔡桓公的命？（课件出示：讨论：是要了蔡桓公的命。）2.小组讨论，指名说。小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。（板书：不听劝告、固执己见、讳疾忌医）3.面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢？五、课堂小结六、布置作业，课外延伸同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。有兴趣的同学还可以把今天学的这个故事排成课本剧。1.推荐阅读《韩非子》（《扁鹊见蔡桓公》《自相矛

7、盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等）。2.小组合作排演课本剧《扁鹊治病》板书设计：扁鹊治病扁鹊蔡桓公医术高明讳疾忌医医德高尚不听劝告防微杜渐