北京版三年级下册语文教案25古诗二首教学设计.pdf

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1、25古诗二首总第_______页授课时间___月___日(星期____)课题25古诗二首课型精读第课时(共课时)教1.学会9个生字（其中一个多音字“还”）以及新词。学2.朗读古诗并了解诗句的意思，想像诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。目3.背诵、默写课文。感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体标会诗人闲适、欢快的心情。了解诗歌描绘的景象，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，教学重点体会诗人闲适、欢快的心情。教学难点对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。主要教法讲授法教具投影学法指导小组讨论

2、法25古诗二首板早发白帝城小池书朝辞/白帝/彩云间，泉眼／无声／惜细流，设千里/江陵/一日还。树阴／照水／爱晴柔。计两岸/猿声/啼不住，小荷／才露／尖尖角，轻舟/已过/万重山。早有／蜻蜓／立上头。教学后记第1页共4页第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟朗读《早发白帝城》并了解它的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的教学要求思想感情；背诵课文。创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感教学理念受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学环节教师活动学生活

3、动1.师：我们来回忆一下学过古诗中有哪些一、谈话，是描写山水的呢？说一说，你能背一背激起孩子指名背古诗。教吗？们的学习学2.激发兴趣：今天咱们再来读两首描欲望：（4学生读课题。过写山水的诗，分）程板书：25古诗二首（二）设计1.衔接语：请你自读古诗，读准每个字的音节。含二、初读2.提示：请把你读的不准的字音向你的时学生读文，要求读准字音。课文，扫同桌请教。间和其他同学互相读。除字词的3.引导：谁能读准下面这些生字的字音。分学生读生字，指名读，齐读障碍：（10出示生字卡片：配分）辞陵猿泉“还”在本课诗中应该读

4、什么音？4.提示学生读古诗不仅要准确流利，还要学生按要求读古诗。教有一定的韵律。指名读古诗。学5.提示：谁愿意读读这两首古诗？过程三、理解、1.我们都知道李白是唐朝最著名的诗人，指名背诵学过的李白的诗。设感悟古我们以前学过他的哪些诗？学生汇报学习理解古诗的计诗。（252.引导：这节课我们学习李白歌颂祖国壮方法：含分0丽山河的诗：早发白帝城。1.看注释。时3.我们以前学过哪些学习理解古诗的方2.看书中插图。间法？3.查字典。分4.引导：下面我们就用以前学过的方法自4.提出不懂的问题请教同配学第一首古诗。学或老

5、师。5.自己试着把句子的意思说一说。5.结合上下文。第2页共4页三、理解、6.展开想象，悟诗情。学生自学古诗《早发白帝感悟古（1）自由练读、背古诗，体会诗的城》。诗。（25意境。生汇报：分）（2）请学生看书中插图，结合诗句一、二句句意：早晨从彩云内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的缭绕的白帝城出发，一天就一种什么样的景象。可以回到千里之外的江陵。7.给点时间让学生讨论：三、四句句意：江两岸（1）在这首诗描绘的景象中，给你猿猴的叫声不绝于耳，轻快印象最深的是什么？为什么会有这种感的小船驶过了连绵不断的受？群山

6、。（2）学完这首诗你还有哪些疑问？生自由想象。生自由讨论8.引导：《早发白帝城》这首诗描述了作者李白从白帝城回江陵时，沿途领略到的生有语气地朗读古诗。四、作业：绚丽景色。赞美了祖国山河的壮丽，表达生练习背诵古诗。（1分）了诗人无比欢快的心情。我们试着把作者生自己完成。这种心情读出来。9.谁能有语气地把古诗背诵下来呢？提示：做个细心的孩子，找一找李白描写山水的古诗还有哪些，背一背。第3页共4页第二课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟朗读古诗《小池》并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗

7、教学要求人的思想感情。创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特教学理念的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。教学环节教师活动学生活动备注一、导1.激发兴趣：板书课入：（4题，齐读。有谁知道这首诗分）是谁写的？你们知道他吗？齐读课题。孩子们说一说作者。2.解题：有谁知道“小池”的意思吗？学生解题。二、精1.提示：自己读读这首古诗，这首古诗写了什么？读《小说说它写了什么？孩子们说方法：读诗句→找出不理解的池》：2.复习：上节课我们学习了字词→借助书下边的注释或书中插图，教（

8、25《早发白帝城》，我们是怎样把这些难于理解的字词弄懂→串联、整学分）学习这首诗的？理说出诗句的意思→说出整首诗的意过3.引导：利用学习它的方法思。程来学习《小池》这首诗。学生自学。设4.教师点拨：同学们还有什小组学习，教师点拨。同学们还有什么计么不理解的地方吗？提出来不理解的地方吗？提出来师生共同研究我们共同研究解答。解答。5.引导：诗中描写了怎样的学生说说诗中所描写的景物。含景物？重点理解“树阴照水爱晴柔”这