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时间:2020-09-29
《小学五年级数学上册质数与合数2名师公开课优质教案青岛版.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯质数与合数教学目标:1.知识目标:经历观察、归纳、推理,获得什么是质数和合数的数学猜想,理解质数和合数的概念。2.能力目标:并能判断一个数是质数还是合数,体验从特殊到一般的认识发展过程。3.情感目标:培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。教学重点:理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数。教学难点:理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数。教学过程:教学程序及教师指导学生活动一、创
2、设情境,导入新课。学生会发现了排元旦就要到了,光明小学决定举行团体操表演,我们一起去看一看各个成各个方阵的人班整齐的方阵。(出示情境图)你能发现什么?数分别是24、25、问:仔细观察这些数字,它们有什么特点呢?32、35、40。那我们看看他们的因数是否有相同的特点?小组讨论后,发现帮助学生发现这些数都有两个以上的因数。从而使学生产生疑问:有两个位、十位上都没个以上因数的都能摆成方队吗?其他数行不行?有共同的特点,独立写出五个数的因数,来研究。二、探索尝试,解释交流。1.针对疑问,鼓励学生大胆猜测,谈一
3、谈自己的想法。学生操作验证。2.利用准备好的小方块摆一摆,看一看哪些数字能摆成方阵,哪些不能?验通过动手摆方阵,证自己的想法。(用小圆点画,从1到15)学生可能发现(1)3.交流自己的发现。1、2、3、5、7、观察、讨论:这两类数字有什么特点?11、13、17等数字4.引导学生发现:数可以分成三类,有的数只有1和它本身两个因数;有的不能摆成方阵,数含有两个以上的因数;而1只有一个因数。(2)4、6、8、9、5.揭示质数和合数的本质属性。10、12、14、15等(1)我们把具有像2、3、5、7、11⋯⋯
4、特征的数叫做质数。想一想什么叫做数字能摆成方阵。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯全班交流。质数?引导学生概括:只有1和它本身两个因数的数,叫做质数。我们把具有像4、6、8、9、10、12、14⋯⋯这样的特征的数叫做合数。想一想什么叫做合数?引导学生概括:除了1和它本身两个因数外,还有其师生共同总结。他的因数,这样的数就叫做合数。(2)质数和合数的区别是什么?学生交流。(3)1是质数?还是合数?为什么?学生以小组为单用图表示质数、合数、1
5、的关系。位自由讨论。全班交流、辩论,相互补充得出结论:1既不是质数也不是合数。三、拓宽应用。独立完成,集体订正。1.检查下面各数的约数的个数,指出哪些是质数,哪些是合数,分别填在指定的圈里,再用质数表检查。独立完成,集体订正。学生先独立判断,2.填空题。①质数有()个约数,合数至少有()个约数。②最再说出原因。小的质数是(),最小的合数是()。③()既不是质数也不是合数。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.判断。①所有的奇数都是质数。(
6、)②所有的偶数都是合数。()③在自然数中,除了质数以外都是合数。()④既不是质数也不是合数。()⑤一个非零的自然数,不是奇数就是偶数。独立完成,集体订⑥一个非零的自然数,不是质数就是合数。⑦大于2的偶数都是合数。⑧所正。有的质数都是奇数。独立完成,集体订4.在整数1~20中:①奇数有:偶正。数有:②质数有:合数有:5.某校五年级各班人数情况统计如下。班别一班二班三班四班人数40424845各班要划分活动小组,如果每组5人,哪个班能正好分完?每组4人或6人呢?课堂总结:说一说这节课你有哪些收获?全班交流
7、。课后反思3
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