大班语言摇篮教案教学反思.doc

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1、大班语言摇篮教案教学反思　　大班语言《摇篮》教案教学反思　　篇一　　活动目标:　　感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。　　尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。　　活动准备:　　布娃娃和摇篮各一个。　　音乐《摇篮曲》。　　图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园。　　活动过程:　　师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。　　教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。　　师:听了这首乐曲，你想做什么?　　教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。　　:小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了

2、。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。　　引导幼儿学习诗歌《摇篮》。　　:诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?　　教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。　　教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。　　师:为什么说蓝天是摇篮?　　为什么说大海是摇篮?　　教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。　　启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。　　:在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?　　师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。　　同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。　　师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。　

3、　、配乐朗诵诗歌《摇篮》　　再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。　　活动反思:　　、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系　　表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。　　、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。　　重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿

4、在音乐中体味。　　其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。　　最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。　　、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。　　篇二　　活动目标　　、通过动画和动作，

5、理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。　　、初步感知诗歌中的比拟手法。　　、在理解诗歌内容的基础上，充分运用已有经验进行诗歌仿编。　　教学重点、难点　　教学重点:初步学会朗诵诗歌。　　教学难点:运用已有经验进行诗歌仿编。　　活动过程　　一、导入课题，激发兴趣　　(播放摇篮曲)孩子们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗?听着这首优美的曲子，小宝宝们躺在摇篮里睡着了。　　我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去听听、看看吧!　　二、观看动画，理解诗歌内容:　　、欣赏第一遍动画:　　——“诗歌的名字是什么?”(根据幼儿回答出示相应的图片)　　、欣赏第二遍动画:　　——“刚才小朋友听得可认真啦!现

6、在，我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想，诗歌里有哪些是摇篮?摇篮里面摇着的都是谁?又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢(幼儿带着问题欣赏诗歌，之后依次一组一组地出示字卡)”　　三、初步学习朗诵诗歌:　　、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌。　　(充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌)　　——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着念了，还做好看的动作呢，你们想不想学呀?那我们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗?”　　、幼儿加上动作来表演诵诗歌。　　“小朋友的声音太好听了，如果这一次小朋友的声音再稍微大点儿，把我们的动作加上的话相信会更棒的，我们来试试吧。”　　、教师和幼儿

7、分角色诵读诗歌。　　、“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的　　?”(引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。　　)我们一起用动作来表现。　　四、教师创编诗歌，幼儿仿编诗歌——充分运用幼儿已有经验，充分发挥幼儿想象　　——“听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌:草地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。”　　——“小朋友，那你们想不想自己也来编一首诗歌呀?那请你们　　照着黑板上的句子结构己编一编吧!”　　五、延伸活动:为诗歌配画　　内容