中国传统文化对艺术学学科的价值.doc

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1、....DOI:10.16750/j.adge.2005.07.003谙养‘亨丫顶/等呀鑫与研宾味嵌才争庄元承华对艺术学科研究生教育的价值中国传统文化令令令今条通过艺术教育来培养研究生实践能力的途径。例如形态空间构成训练，要求设计出符合要求的各种空间结构，教师就要鼓励学生尽量发挥思维智能，探索尽可能多的形式，这些形式必须通过拿起工具和材料来亲自实践，再通过实践的结果对当初的设计进行评估，同时对可实现的结构做关于美学、材料学、力学、价值工程学等方面的分析，最终找到理想的形式。这是一种创造性的实践技能训练，它将教研究生怎样将思维中建构的创意付诸实践;这是一个能提起研究生兴趣的尝试，因为只要肯动脑

2、和动手，就能够获得一定的收获，研究生每一次成功的实践中都会体会到令人欣喜的成就感，这种成就感会进一步激发人的创造欲。当培养起研究生实践的兴趣时，教育的目的就达到了当然艺术教育的形式不能局限于单向灌输，而应重在多向交流，这也有利........于激发研究生思维，刺激他们积极思考问题。四、结论艺术教育对于理工科研究生科学素质的发展有着十分重要的作用，艺术教育是研究生科学创新能力培养的最佳切入点之一。岚清副总理曾指出:“艺术不单纯是冶情操，给人以美的享受，它还可以开发人的创造性思维。我们有逻辑思维，还要有创造思维，这两个思维结合起来才能有大的作为。”我们既要培养研究生的量智，也不能忽视研究生的性智

3、，只有二者有机结合才能相得益彰。当然艺术教育不可能包揽一切，探索新的教学模式是为了确立一种新的教育理念。有不少学者认为，未来的竞争表面上看来是科技竞争，但归根结底是人才素质的竞争，成功地进行综合艺术教育势必对理工科高级人才素质的提高发挥重要作用。+(方卫宁交通大学机械与电子控制工程学院副教授;100044)摘要认为我国艺术学科的研究生教育应该有中国传统文化容，因为中国传统文化既是深入阐释中国艺术的理论资源，也是中国学者揭示他民族艺术特性、阐释池民族艺术意义的重要参照，同时也是中国艺术工作者的人文标识和文化个性，是新........的艺术创造的重要平台、注释与参考文献伊·普里高津.从混沌到有序

4、—人与自然的新对话.译又，1987米·贝京.艺术与科学—问题·悖论·探索.:又化艺术.1987袁振保，艺术要为科学立传.文艺研究,1996(5)-12中国的研究生教育应当与国际接轨，这是我国学位与研究生教育工作者的共识，同样，作为中国研究生教育的一个组成部分，艺术学科研究生教育理所当然也应当与国际接轨。在艺术学科的研究生教育中，我们常常见到在子学科中有关于传统与现代、民族与世界、中国与西方等关系的讨论，但在整体上对中国艺术学科研究生教育应当以怎样的方式与国际接轨则是一个很少有人提起的话题。笔者从工作实践中深切感到，研究生有其特有的智力结构、需求结构。在知识结构方面，研究生中的绝大多数是已经受

5、完本科教育大学生中的优秀分子，他们朝气蓬勃、求知欲强，在自然科学或人文社会科学方面已经积累了一定的基础知识和专业知识，但在知识的交叉、渗透与使用上尚不熟练，对社会的认识尚不深刻。在需求结构方面，研究生具有较强的理性和感性思维能力，他们迫切需要在文化价值观、审美价值观、科学价值观等方面受到启迪和熏，需要感受人性的自由和创造的自由，渴望在学........习和研究中实现自我塑造。中国的艺术学科研究生教育在与国际接轨中，应当将中国传统文化的学习研究作为艺术学科研究生教育创新的重要平台。一、中国传统文化是研究生教育创新的重要平台艺术学科的研究生毕业以后，绝大部分成为最具活力和潜力的艺术家。他们除了各

6、自不同的专业、职业外，一定还有一个共同的背景，那就是，他们都是在中国传统文化的冶中成长的，具有中国传统文化的底蕴，体现着中国传统文化的精神特征。中国传统文化是他们共同的人文标识和文化个性。这些未来的艺术家，无疑肩负着振兴和发展中国文化艺术的重任，承担着将中国几千年的辉煌文明传给未来的庄严使命。但是，中国未来艺术的道路应该如何走?这个问题在理论上已经没有疑问了，那就是“继往而开来”，就是继承和发扬传统的精华，来开创新的艺术境界。近百年来，这个继往的工作做得并不怎么好，因而“开来”也就存在着不小的遗憾我们知道，中国艺术单纯模仿西方艺术的时代早该结束了，我们应该有我们自己的油画画派、自己的雕塑流派

7、、自己的音乐乐派、自己的舞蹈流派，11r惜现状并不理想，尤其是要跻身世界画坛、乐坛，........形成与国际大师争雄的局面，还距离颇远。这对一个有着五千年文明的中国来说，是极不相称的。问题出在哪里?原因当然是多方面的，但最重要的一点应该是，当前中国艺术学科研究生的传统文化修养明显不足，对中国传统文化包括艺术的了解较为浅薄。这方面的缺失使得他们在其创作的作品中无法深刻地体现中国传统文化的精神气质，尤其是中国文