植物的激素调节(精品复习课件).ppt

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1、第3章植物的激素调节考纲考情三年31考　高考指数：★★★★★1.植物生长素的发现和作用　Ⅱ2.其他植物激素　Ⅱ3.植物激素的应用　Ⅱ4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用三年考题2014年(12考)：新课标全国卷ⅠT2，新课标全国卷ⅡT6、T29，山东T26，江苏T31，广东T26，福建T26，安徽T29，浙江T30，海南T6、T7、T92013年(9考)：新课标全国卷ⅡT29，山东T25，江苏T28，广东T4，天津T6，安徽T5，浙江T5、T30，海南T72012年(10考)：新课标全国卷T5，山东T1，江苏T7、T31

2、，福建T2，北京T29，天津T2，安徽T6，浙江T3、T30考情播报1.考查内容：生长素发现过程的实验设计思路及生长素的生理作用、作用特点、运输及其他植物激素的作用和相互关系。2.考查方式：多以坐标曲线或实验设计形式呈现，考查曲线分析和实验设计能力等。3.考查题型：选择题和非选择题都有出现，中等难度。4.考查内容：实验的设计方法、变量的控制、预实验、实验分组及梯度设置、结合实验现象预测实验结论等。5.考查方式：常结合其他实验综合考查，也常出现在有关植物激素的非选择题中，考查实验设计的方法等。6.考查题型：选择题和非选择题都有出现，属

3、中档题。【知识梳理】一、植物生长素的发现过程1.达尔文实验：组别实验过程现象实验结论①_____________①证明单侧光照射能使_____________产生某种刺激，并传递到_____________，造成背光面_______；②感受光刺激的部位是___________②_______________③_________④_____________向光弯曲生长不生长，不弯曲直立生长向光弯曲生长胚芽鞘的尖端下部的伸长区生长快胚芽鞘尖端2.鲍森·詹森实验：(1)实验过程与现象：切去胚芽鞘尖端　_______________。胚芽鞘

4、尖端下部放琼脂块　_________。(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片___________。不生长，不弯曲弯曲生长传递给下部3.拜尔实验：(1)实验过程与现象：切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的_____________。(2)实验结论：胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在其下部分布_______造成的。对侧弯曲生长不均匀4.温特实验：(1)实验过程与现象：(2)实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种_________，并命名为生长素。化学物质二、生长素的产生、运输和分布1.产生部位：

5、主要在幼嫩的芽、叶和_____________。2.运输3.分布部位：相对集中地分布在_________的部分。极性运输非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行部位：________、芽、幼叶和幼根方向：从___________运输到___________胚芽鞘形态学上端形态学下端发育中的种子生长旺盛三、生长素的生理作用1.生理作用：主要是促进___________，特别是细胞的伸长，对细胞分裂没有影响。2.作用特点：具有两重性，_______促进生长，_______抑制生长。3.实例：顶端优势。(1)现象：_____优先生长，

6、侧芽生长受到_____。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度_____，发育受到抑制。(3)解除：摘除顶芽。细胞的生长低浓度高浓度顶芽抑制过高四、其他植物激素名称合成部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和_______的种子①促进_________，从而引起植株增高②促进种子_____和果实发育细胞分裂素根尖促进_________脱落酸_____和萎蔫的叶片①抑制细胞分裂②促进叶和果实的_____和脱落乙烯植物体各个部位促进果实_____未成熟细胞伸长细胞分裂根冠衰老成熟萌发【小题快练】1.考题诊断：(1)(2014·海

7、南高考T8A)生长素和赤霉素都能促进植物生长。　()【分析】生长素和赤霉素都能促进细胞伸长，从而促进植物生长，两者具有协同关系。(2)(2014·海南高考T8C)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。　()【分析】生长素由顶芽运输到侧芽是由低浓度向高浓度运输，需消耗能量，是主动运输。√×(3)(2013·全国卷T4A)适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育。　()【分析】用适宜浓度的生长素类似物涂抹未受粉的雌蕊柱头，可促进果实发育形成无子果实。√2.易错诊断：(1)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。　()【分析】生长素主要

8、由幼芽、幼叶和发育中的种子产生，处于休眠期的种子或成熟的种子产生生长素较少，甚至不产生。(2)生长素是一种信息分子，不直接参与细胞代谢。　()【分析】生长素只是给细胞传达一种调节代谢的信息，和动物激素一样，其只是调节代谢过程不直接参与