小学语文教师如何指导学生提高汉字书写水平.doc

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1、.小学语文教师如何指导学生提高写字水平容摘要：全民书写水平的下降，引发人们对小学生写字现状的忧虑与关注。作为小学语文教师，担负着提高小学生乃至全民书写水平的重任。在新课改不断深入的前提下，如何落实新《语文课程标准》对写字教学的要求，切实指导学生提高写字水平，是摆在小学语文教师面前的一项重要任务和课题。本文试着从实际教学的角度出发，论述小学语文教师如何指导学生提高写字水平，以期给小学语文写字教学提供一些借鉴。关键词：小学写字教学兴趣指导评价鲁迅先生说过，中国的文字有三美，其中之一是“形美以感目”。可见字写得端正、整洁、美观，会让人赏心悦目。但是，翻开小

2、学生的作业本，你会发现，错别字满篇、乱涂乱抹、书写潦草的现象比比皆是，怎么也不会和“赏心悦目”四个字联系起来。有报纸文章认为，汉字书写的退化，究其原因既有社会的责任，更有教育的责任，特别是小学阶段的写字教学。也许正是这样的原因，新的《语文课程标准》在写字教学方面有这样一段话：“按照规要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下页脚随堂

3、练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”由此可见，抓好小学写字教学，是摆在小学语文教师面前的一项重要任务，也是义不容辞的责任。下面，我就小学语文教师如何指导学生提高写字水平，谈一些自己的粗浅看法，与大家共勉。一、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。不管是学习什么技能，兴趣都是最为重要的，第一位的，写字也不例外。但凡写字好的学生，无一不是对写字抱有很浓厚的兴趣，不断练习的结果。所以，要提高学生的写字水平，第一要务就是培养和激发学生的写字兴趣。1.解析字理，激发兴趣。汉字可谓是“一笔一故事，一画一世界。”所以在进行教学时，教师可以把汉字的

4、字理，用浅显通俗的语言讲给学生听。特别是一些象形、会意字，如“网”、“舟”、“休”、“苗”等字，教师在书写时，辅以生动的字理讲解，就会使学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之心，激发学生的写字兴趣。2.讲述故事，激发兴趣。在中国汉字的书写史上，涌现出许许多多灿若群星的书法家。每一个书法家的成长过程中，都包含着脍炙人口的学书故事。如书圣王羲之的“墨池”“笔冢”、王献之的依缸习字、怀素芭蕉练字、柳公权拜师、板桥背上练字的故事等，既有知识性，又有趣味性，在给学生枯燥的书写带来乐趣的同时，也在无形之中教会了学生练字方法，更重要的是培养了学生练字的

5、志趣。页脚.1.巧编歌诀，激发兴趣歌诀通俗易懂，便于识字记字，恰好符合小学生的年龄特点和思维发展规律。所以，在小学的写字教学中，教师巧编歌诀，可以增强学生的记忆，激发学生的书写兴趣，对于提高学生的书写能力有着很大的帮助。如写“从”字时可，以说“一人在后一在前，紧跟不舍步相连。要想跟住不落后，后步要长前要短。”意思就是说，这个字由两个人组成，写的时候两个人字要连上，不要离得太开，而且强调，前边的人字步子要短，就是把捺变成点，后边步子要长，捺要舒展。再比如写“矛”字，可以告诉学生，“矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，全靠一撇往前突。”尤其是

6、“全靠一撇往前突”既，形象地说明了矛的作用，还强调了它和“给予”的“予”字的区别。巧编歌诀进行写字教学，既从字的笔画、笔顺、间架结构甚至是字义等方面，给学生做了重点提醒，又激发和调动了学生书写的兴趣，对学生的写字起到了很大的帮助作用。二、培养姿势小学生的写字姿势，关系到学生的身体健康，也是影响学生写字质量、写字水平的重要因素。因此，进行写字教学，一定要重视写字姿势的培养。1.讲清正确书写姿势在第一次写字时，一定要把坐姿及握笔的要点详细地教给每一位同学，讲清讲明。然后把书写姿势编成简单的口诀：①“写字时，要做到：头正、身直、脚平；②握笔摆好‘三个一’：

7、眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。③心如止水，态度认真。”让学生熟记成诵。再把正确的坐姿和握笔姿势图贴在教室的醒目位置，便于学生及时参看对照。有条件的，还可以把姿势图和口诀印发给家长，家校共同教育，让学生养成良好的写字习惯，切实做到“练字先正姿”。页脚1.纠正不良书写习惯对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病因，治其根本。小学生写字时常见错误执笔有：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等。对于这些，教师一定要及时予以纠正，常抓不懈。这样，既能保护学

8、生的身体健康，又能保证学生写字水平的不断提高。三、指导书写1.读字读字即练眼。宋代书法家黄庭坚说：“古人学习