七年级上册数学人教版第4章几何图形初步4.1几何图形4.1.5点、线、面、体【教案】.docx

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1、点、线、面、体基础性目标了解几何体、平面和曲面的意义，?能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；教了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关学发展性目标系，?能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成目的简单的几何图形．标融通性目标学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性．重探索点、线、面、?体之间的关系是重点．点难探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点．点教学流程安排活动流程活动内容和目的活动1激情导学通过观察不同的图片得到结论：几何图形是通过观看生活现实中的图片，由点、线、面、体组成

2、的.让学生感受数学来源于生活，并服务于生活.活动2合作探究经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，培养学生的自主探究，善于应探索得出：用旧知识进行拓展延伸，以及交流（1）面的分类：平面与曲面；意识（2）点、线、面、体与几何图形关系：（静态）面面相交——线，线线相交——点充分调动学生的想像能力，鼓（动态）点动成线，线动成面，面动成体．励学生进行深入探究活动3启思点拨学生归纳总结本节课的主要一讲一练，通过例题，掌握方法内容，交流在学习程的过程中的心活动4差异评价得体会，不断积累几何图形的经提问的方式，让学生进一步加深本

3、节所学内容。验，教师通过作业了解学生学习情第1页共4页况，整下一步的教学。教学程与情境生活【活1】激情学（放件）夜空中繁星点点、夜幕中学生在情的激光束、笔直的分道、泉的水流、境中，行探究学蜿蜒的山公路、平静的海面、平整的，教学生的地面、弯曲的面和屋⋯⋯答案作鼓励性评提出：几何形是由什么成价．的？【活2】合作探究1、同学本P121-122部分学生的独的内容，并：立思考，然后在小（1）你知道些体是由什么成的中行交流，在？它有什么不同？小中，?价（2）面与面相交的地方形成了什么？并修正自己的结它有什么不同？．（3）与相交之

4、又得到了什么？各小学生公布自己小2、学生的独立思考，然后在小后的．中行交流，探索得出：教行巡（1）面的分：平面与曲面；，及予指.（2）点、、面、体与几何形关系：学生多表（静）面面相交——，相交自己的看法，生——点，教板：3、：平面和曲面．(1)正方体是由______面成的,它都是_________.正方体有________个进行小组讨论点，每个点有_________条。中，合小中每(2)柱是由个面成的，其中个同学意，得出两个面是，一个面是。察片的意通过观看生活中的片，学生感受数学来源于生活，并服务于生活.培养学生独

5、立思考的学，并在讨论的过程中培养了与他人合作的团精神.在学生交流、表看法的同，自己的语言归纳能力得到了一步的.由的解学生的思考，达到生互.柱的面和底面相交成条，它．通看模型第2页共4页们是，是。4、阅读课本第121～122页内容，?在探索问题解得出观察图片发现的结论：点动成线，决的方法活动过程线动成面，面动成体．中，教师应充分调5、观看课件：圆柱、圆锥、圆台、球动学生的想像能的形成.力，鼓励学生进行深入探究．让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释．现结论，培养了学生的观察能力和积累了初步的几何图

6、形知识，为发展空间想象能力埋下伏笔.【活动3】启思点拨1、练一练：（1）粉笔盒的形状类似于正方体，它教师展示粉笔是由个面围成的，这些面都盒的模型，让学生让学生经历运用是，有个顶点，经过每通过观看模型作出知识解决问题的过个顶点都有条棱。回答.程，给学生获得成功（2）点动成__，线动成__，面动成___。的体验，激发学生的（3）面与面相交成__，线与线相交成采取学生口答学习兴趣。___。的形式进行，让尽2、人在雪地上走，他的脚印形成一条量多的学生参与其_______，这说明了______的数学原理．中.培养学生初步的3.

7、如图，第二行的图形围绕红线旋转空间想象能力和观一周，便能形成第一行的某个几何体，让学生进行抢察能力.用线连一连.答，教师对学生的回答给出正面评让学生感受数学价.在现实生活中的形象性.4、谜语：千条线万条线，落到水中教师播放课件，看不见.你能用数学语言来描述这一现学生观看图片.象吗？第3页共4页【活4】差异价学生自我，1、，我学会了⋯老加以点。我感受最深的是⋯后的分不同我想我将会⋯次，不同的学我有疑惑的是⋯⋯生提出不同的要2、差异学稿。求。学生出和教，有所收。教要加以引，生之相互加以完善。培养学生克服困难的自信心、意

8、志力，并得成功的体。第4页共4页