北师大初中语文七上《4登高》word教案(1).docx

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1、《登高》课前预习：1、查阅资料，了解诗人杜甫。2、熟读诗歌感受诗人的情怀。3、找一句自己最喜欢的诗句试着写一、两句批注。相关课程标准：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标：1、朗读诗歌，品味作品蕴含的思想感情。2、品读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。3、比较诗歌，探究诗人笔下秋景异同。评价任务：1、了解诗人杜甫的成就、经历以及

2、诗歌写作背景2、有感情地朗读诗歌，读出作者的悲苦情怀3、品味诗中关键词语，感受诗人深沉的苦痛和忧思4、比较《秋词》《采桑子》《登高》，探究三首诗歌的相同点、不同点教学过程：（一）创设情境：杜牧笔下的秋天生机勃勃；马致远笔下的秋天令游子肝肠寸断；刘禹锡笔下的秋天让人奋发向上；毛主席笔下的秋天也让人精神振奋；伟大诗人杜甫笔下的秋天又是怎样的呢？让我们一起走进《登高》。（二）朗读诗歌，品味作品蕴含的思想感情1、两位学生范读诗歌，教师强调字音渚zhǔ潦liáo萧xiāo鬓bìn2、指导学生朗读第一步：学生回顾《秋词》《采桑子》应该怎样去朗读？小结：这两首是颂

3、秋之作要读出昂扬向上的精神。教师指导：朗读时声音要高亢，节奏稍快。第二步：学生体会《登高》的朗读技巧A、知其人（学生介绍作者，教师补充）杜甫唐代伟大的现实主义诗人，字子美，号“少陵野老”，被称为“诗圣”。代表作品有《三吏》《三别》。杜甫生活在大唐帝国由兴盛走向衰落的时代，因个人仕途的失意，遭遇的坎坷和亲身感受到的深重的时代苦难，他能够深刻体会到百姓的疾苦。他的作品带有强烈的忧国忧民的思想感情，“沉郁顿挫”为其诗歌的主要风格，他的诗歌也有“诗史”的美誉。杜甫与李白合称“李杜”。杜甫一生漂泊不定，疾病缠身，最终在一条破船上死去，几天之后才被人发现。B、知

4、其文[教师介绍写作背景]此诗作于唐代宗大历二年秋天杜甫旅居夔州之时，当时正值重阳节。老年漂泊，贫病交加，时局又动荡不安，诗人在困苦的境遇中写下这首诗。学生思考：在这种背景下应该用怎样的基调朗读诗歌？小结：这首悲秋之作应读出诗人内心的悲苦。教师指导：朗读时声音要低沉，节奏稍慢。第三步：学生自由朗读、学生范读、教师评价、指导“急”“高”“哀”“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”“悲”“独”注意重读，节奏缓慢一些。第四步：教师范读、学生自由朗读第五步：学生范读，学生齐读3、本首诗歌作者表达了怎样的思想感情？小结：诗歌通过重阳登高所见所闻，抒发诗人年老多病，长期

5、流落他乡，终生潦倒的愁苦情怀。（三）品读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思1、诗歌中哪些词语让你感受到了诗人深沉的苦痛和忧思？第一步：学生齐声朗读诗歌，边读边勾画、圈点词语。第二步：学生小组内品读、交流关键词语。教师评价，进一步朗读指导。首联：风——急猿——哀，透露出诗人心境的悲凉。“渚清沙白”“鸟儿回旋”，这种暮秋的江景，也恰是诗人悲凉心境的表现。颔联：“落木萧萧”“长江滚滚”很自然会勾起身世飘零之感，以“无边”“不尽”做强调，把秋天写得既空旷深远又肃穆萧杀。颈联：“作客”即漂泊不定，客居他乡的意思，此时登高自然勾起作者“悲秋”情怀。“百年”即一生之意

6、，“独”即孤独，此时我们仿佛看到一位形单影支的老者形象。尾联：“艰难苦恨”指社会动荡，个人悲惨遭遇。“繁霜鬓”于悲秋之情融入了广阔的社会内容，写出了诗人对国家的忧思。“新停浊酒杯”本想借酒消愁，无奈因病连酒也不得不戒，一个白发苍苍、多病多愁、忧愤深广的老者形象跃然纸上。第三歩：学生带着对诗歌新的理解，对诗人进一步认知再次朗读诗歌。（四）比较诗歌，探究诗人笔下秋景的异同第一步：教师展示问题后，学生朗读三首诗歌，勾画相关诗句。第二步；学生品读关键诗句（特别是加黑词语），小组合作探究后交流，教师精讲点拨。1、刘禹锡、毛泽东的颂秋诗词在赞美秋天上有何共同之处

7、？刘诗：“我言秋日胜春朝”“晴空一鹤排云上”毛词：“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光。寥廓江天万里霜”相同点：都赞美秋天胜过春天，都体现了一种奋发向上的精神。2、毛泽东、杜甫的诗词都写着重阳节，有什么不同之处，有什么相同之处？不同：毛词颂秋，抒写奋发向上的情怀；杜诗悲秋，表达悲凉、忧愤的心情。相同：两首诗都气象博大。毛词中“尽长江滚滚来”都能体现这一点。寥廓江天万里霜”，杜诗中“无边落木萧萧下，不（五）课堂检测1、当堂背诵诗歌2、赏析下列诗句（1）有人将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”压缩为“落木萧萧下，长江滚滚来”，你觉得好不好？为什么？（2

8、）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（六）作业设计课下阅读杜甫《茅屋为秋风所破歌》，体会诗人内心的悲苦和忧国忧民