北师大初中语文七上《4登高》word教案(2).docx

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1、登高【教学目】知与能力：了解杜甫生平以及其歌作的影响。程与方法：析情景交融、气象宏、沉郁挫的特点。情感度与价：感受人深沉的苦痛与思。【教学重点】1、背全。2、歌的表手法，悟作者的思想感情。【安排】学：1、解［］1200多年前，一个秋天，九月初九重阳前后。夔州，江。大凛冽地吹，吹得江万木凋零。叶在天空中洒洒，漫山遍地是衰、枯黄的叶。江水翻，急地向前冲。凄冷的中，有几只孤在旋。不来几声猿的哀。棗，一位老人朝山上走来。他衣衫，老眼，蓬垢面。老人步履跚，跌跌撞撞。他已身疾病，有肺病、疾、痹。而且已"右臂偏枯耳半"。重阳，是登高祈求寿的日。可是

2、位老人，一生坎坷，愁潦倒，似乎已走到了生命的冬季。而且此，国家正在乱之中，他离家，孤独地一个人在外漂泊。面万里江天，面孤独的，面衰的枯，老人百感千愁涌上心⋯⋯［人介］（712－770），字子美，生于河南巩（今河南省巩），是名人杜言的子。因曾居安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五以前与游。天宝年到安，仕无，困了十年，才得右率府胄曹参的小。安史之乱开始，他流亡沛，竟叛所俘；脱后，授官左拾。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在南度使武幕中任校工部外郎，故又有杜工部之称。晚年家迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘

3、一，病而卒。子美生活在唐朝由盛衰的史期，其多涉笔社会、政治黑暗、人民疾苦，被誉“史”。其人国民，人格高尚，精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。［背景简介］这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之

4、滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。探究：2、学生自读感悟自读全诗悟主旨根据注脚，解读诗歌的内容与结构（问题，本文写了哪些意象？和哪些内容？）（前四句写登高见闻，

5、重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人（揭示了哪些情感主旨？）个人长年飘泊常作客老病孤愁繁霜鬓、停洒杯，独登台国家壮志难酬忧国伤时艰难苦恨繁霜鬓、落木萧萧下，长江滚来韶光易逝精导：思考情景间的联系感悟沉郁顿挫的美学风格。1、师生讨论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，（是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来）2、溶铸了诗人什么样的感情和意境？A体会“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”意境意境：凄凉，凄清、高远，广阔情感：“猿啸哀”之声，使顿生悲情,悲伤B体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚

6、来。”接“落木萧萧”“长江滚滚”，意境：雄浑，壮阔，辽远、沉郁，悲凉，绵邈情感：着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆——师生讨论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？（第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。）鉴赏对仗工整的形式美。C万里悲秋常作客，百年多病独登台。十四个字包含了多层含义，详述了人

7、生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，意境：苍凉寥廓情感：长年飘泊、老病孤愁品艺术A对仗工整——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。（先读体会文章的意韵美风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，

8、句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。）——比较阅读感悟与王维的《山居秋暝》比较，感悟两位诗人不同的风格特征。（两诗均以“秋景”为描写对象，但景物特点、绘景方式、