川教初中历史七上《第9课秦朝的统一》word教案(9).docx

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1、第9课秦朝的统一一、学习目标1、记住秦统一中国时间、都城及最高统治者的称号；理解秦统一六国的历史意义。2、归纳秦巩固统一的各项措施并理解其作用。二、预习准备1、从年至年，秦国先后灭掉了、、、、、六国，完成了统一。秦的统一结束了，建立了我国历史上。3.秦始皇巩固统一的措施：（1）政治上：①建立皇帝制度，②中央：设丞相（负责）、太尉（负责）和御史大夫（负责），③地方：废分封，行郡县；这样专制主义的中央集权制度在秦朝建立起来了。（2）经济上：统一货币（统一后的货币是）和度量衡；（3）文化上：统一文字（统一

2、的文字是，后来隶书又逐渐流行起来）。三、学习内容（一）预习交流（二）导入“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领略一下“千古一帝”的风采吧！（三）学习“秦王扫六合”一目1、想一想：战国时期，诸侯争霸，战乱不止，人民饱受战乱之苦，同学们假如你生活在那个时代且是人民群众的普通一员,你最渴望的是什么?2、“统一是谁完成的？他

3、又是怎样来完成统一的?统一又有怎样的历史意义呢?下面给同学们3分钟的时间，阅读教材50页“秦王扫六合”思考填空：时间公元前230先后顺序领导者、都城历史意义3、探究：秦王为什么能完成扫六合的历史使命呢？（学生分组讨论，从主客观两方面分析）。4、历史上总缺少不了英雄人物，下面我们就来认识这位“扫六合，决浮云”的历史人物。请学生看书51页秦始皇画像谈谈印象及感受，以及对李白诗的理解。（四）学习“秦始皇巩固统一的措施”一目1、投影歌谣：“秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置‘三公’，废分封制郡县行；

4、文字统一为小篆，统一货币度量衡。”，要求学生从歌谣中提取了一些历史信息？2、看书中是怎样解决的，根据下列表格在书上进行勾画，并填入表格中。措施内容影响政治方面经济方面文化方面3、探究：“秦王嬴政什么自称始皇帝？中央置三官的各是什么？地方置了多少郡？种政治制度中国社会生了什么影响？”要求学生合文内容回答。4、以下材料，并合教材51—53的内容以及回答：材料一“秦王六合，虎何雄哉！决浮云，侯尽西来。”材料二秦琅邪石刻上的：“器械一量，同文字。”材料三“秦并天下，二等。黄金以名，上。如周，文曰半两⋯⋯”回

5、答：（1）材料一的“秦王”是？“六合”指的是什么？“秦王”在“六合”之后自己了一个什么称号？（2）从材料二、三可以看出“秦王”巩固一采取了哪些措施？些措施有什么作用？（3）除了材料二、三所提到的措施外，秦了巩固一在政治上采取了哪些措施？有什么重要的意？（五）知梳理（略）四、达一1、右是北京奥运会会徽“舞的北京”中的“京”字，字的字体第一次成全国范文字是在（）A.秦朝B.西C.唐朝D.宋朝2、秦一后，秦始皇定各侯国原有的一律停止使用。下列可以在全国通行的是（）ABCD3、由秦朝开始形成的中央集政治

6、体制，此后近两千年中国政治和社会生了重要影响。秦朝中央政府察的官是（）A．丞相B.皇帝C.御史大夫D.太尉4、秦朝从中央到地方官吏生的方式是A.世代相B.考拔C.地方推荐D.皇帝任命（）达二根据下面的材料回答：材料二：秦琅邪石刻上的：“器械一量，同文字。”回答：（一后的什么措施？行措施的原因是什么？1）两幅反映了秦（2）一后定在全国一使用的是什么？一后，把什么作全国范的文字，后来，又推广笔画更的什么文字？（3）材料二中提到的器械一量，指的是什么措施？这些措施的颁布有何作用？