【优选】三年级上册数学教学设计-第三单元-5.吨的认识和换算人教新课标版(2014秋).docx

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1、第5课时吨的认识和换算教学目标：1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。[来源:学+科+网Z+X+X+K]2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点：建立质量单位“吨”的概念。教学步骤：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，

2、猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？[来源学科网]2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（挂图出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、挂图出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单

3、位。吨可以用符号“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。教师用挂图出示课本第31页主题图。（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）（2）思考：我知道“吨”是用来量重物体的量位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》（3）：在了解1吨有多重之前，我先来解决一个，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？[来源:学,科,网Z,X,X,K]列式：100×10=1000(千克)1000千克是一个很重的量，数学上定用1吨来表示1000千克，即1吨=100

4、0千克。[来源:学科网][来源:Z#xx#k.Com]（4）提：1吨里面有几个1千克？吨和千克之的率是多少？2、体1吨有多重。（1）学生抬起教事先准好的一袋重10千克的豆子感受1吨。学生以小位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，的豆子多少袋重1吨？（100袋）演示：每次呈10袋豆子（因10袋豆子100千克），学生一看一遍数：100千克、200千克、300千克⋯⋯1000千克。当100袋数完了，学生会感：哇!1

5、吨么重呀！（2）：前你都自己量了自己的体重，互相一你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名重的同学大重多少千克？40名重的同学呢？（3）例：学生一生活中什么西大重1吨。教可以用挂出示各种例子,如“两牛大重1吨”，“两匹与1只熊合起来大重1吨”，“一般梯的重量是1吨”⋯⋯3、感受1吨水的重量。（1）学生自己家上个月或几个月用水数量。（由（2）：1吨水到底有多少呢？上眼睛想象一下：如果把学生前去了解）1吨水装

6、在一个正方体的水箱里，个正方体有多大？（3）出示一个是1米的正方体：在个正方体里装水，水的量就是1吨。（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？（挂图出示流水速度）[来源:Z,xx,k.Com]4、吨与千克的换算。教师出示例8。4吨=（）千克3000千克=（）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。（1）用“吨”作单位的物品有哪些？[来源学。科。网Z。X。X。K]（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车

7、质量5吨，是多少千克？三、巩固练习，拓展提高1、完成“练习七”中的第1、2题。[来源:学科网ZXXK][来源:Z#xx#k.Com]第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。2、完成“练习七”第3题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。[来源:Zxxk.Com]四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作

8、业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？板书设计：吨的认识和换算吨，用符号“t”表示1吨=1000千克3吨=3000千克3000千克=3吨