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时间:2020-10-01
《一年级上册语文教案-7.zcs∣人教(部编版)(2016).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7.zcs教学目标:1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。4.认识5个生字。教学重点:z、c、s的发音及zj、ci、si的认读,认字。教学难点:z、c、s的发音。教学准备:教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什课时安排:3课时教学过程:第一课时一、复习旧知(一)复习已学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。(二)复习整体认读音节:yi、wu、yu。二、探究新知(一)教学声母z。1.课件出示教学挂图。学生看教
2、学挂图,说说图上画了谁,在于什么?2.根据学生的回答及时引导发音。老师:我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声,把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸,顶住上门牙背后,稍微放松,让气流从窄缝中挤出。3.教师范读,学生跟读、练读。4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确?(学生讨论交流)5.教师指正。z要写在中格内,上、下横要压在第二、三线上,学生练写,教师巡回指导。(二)教学声母c、s。1.教师总结学习声母z时的方法,引导学生自学。2.学生小组内交流练习,教师巡视,适时予以指导。3.汇报交流。(1)指名读,教师及时纠正读音。(2)指
3、名上台书写,教师强调书写要领。(3)对表现好的同学进行表扬。4.读口诀记z、c、s:小2z,半圆c,半个8字就是s.第二课时一、游戏导入(一)教师做手势或出示某种实物图形,请学生猜一猜它表示的是什么字母(或音节)。如,教师做动作表示c,指名回答。(二)教师出示“zi.ci、si”的实物图片,激发学生探究的兴趣。老师:你们认识这些音节吗?它们该怎么读呢?我们接下来就要学习它们。二、探究新知(一)教学整体认读音节zi。1.教师出示整体认读音节zi,指导学生观察它的特征。2.教师讲解:zi是一个整体认读音节,应整体地直接认读,不能拼读,读时应比声母z读得响些,长些。3.教
4、师领读,学生跟读。同桌之间相互练习。4.与z对比读。5.用多种方法练读四声,并提醒学生标调时去掉i上的点。(二)学生自学整体认读音节ci和si。1.学生分组学习,运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。2.学生分小组汇报,教师评价。3.教师强调:ci、si和zi一样,都是整体认读音节。而且这中间的i不发音,只将c和s读得长一些,响一些。三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。(一)学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。(二)学生运用自己所学的拼音方法,自己练习拼读。(三)数师出示音节卡片,指名认读,以检查效果。(四)找出这些音节中的三拼音节。(zuo
5、、cuo、suo)(五)重点练习它们的读音,试着练习它们的带调读法。(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节,全班齐读后,再指名读。四、课堂总结:你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗?第三课时一、复习旧知指名拼读:s、zuo、cuo、suo、saci二、探究新知(一)看图读词识字。1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”,指导学生观察它们之间的区别。2.学生小分小组讨论,派代表回答,其他学生可以补充。3.教师根据学生的发言总结:像“学”这样单个的字,我们把它叫“字”;像“学生”这样由几个字组成的,我们把它叫“词语”;像“我是小学生”这样的一句话
6、,我们把它叫“句子”。4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”,使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流,教师指名回答。5.教师出示带有音节的词语,组织学生自己拼读。zìcíyǔjùzi字词语句子6.教师带读后,指名拼读,读对了就请他当小老师领读。7.开火车认读词语。8.出示生字卡,指名认读,齐读。(二)学习儿歌。1.录音范读两次,学生跟读。2.学生自由拼读儿歌中的音节。3.教师领读后,学生多次练读。4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问:“了”的音节为什么不同?“一”的声调怎么不一样?5.教师引导解疑,对肯动脑筋的同学予以表扬。6.熟读儿歌。三、
7、课堂总结通过这节课的学习,同学们又认识了哪些生字宝宝呢?
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