欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:58726817
大小:70.49 KB
页数:6页
时间:2020-10-01
《三年级上册音乐教案捉迷藏5人音版简谱.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、捉迷藏1教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》,体验歌曲拟人化的音乐形象,感受音乐欢乐活泼的情绪。2、认识附点八分音符,熟悉三拍子节奏,强调三拍子“强弱弱”的律动感。3、尝试创编歌词,初步体会创编带来的乐趣。4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。2重点难点[来源:学_科_网]1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。2、唱准附点八分音符节奏型。3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境,导入新课。1、播放《哦,苏珊娜》,学生伴着音乐进教室。2、.师:同学们的歌声真动听。虽然现在天气有点冷,但看到同学们热情的笑
2、脸,老师的心里暖洋洋的。瞧,冬娃娃来给大家打招呼了。它还有三个好伙伴,你们知道是谁吗?指生答生:春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。活动2【讲授】教师引导,初知音乐。1.师:这四个好伙伴和我们同学一样,特别喜欢玩耍,你们听,他们在玩什么?2.播放歌曲《捉迷藏》,指生回答。预设:生:他们在玩捉迷藏。(板贴课题)师:你们喜欢玩么?学生:喜欢师:现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。老师先来唱一遍,请同学们仔细听,春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了?3.教师范唱。(老师范唱时速度要放慢,重点吐字清晰。)预设:师:它们都藏在哪里了?()藏在()中,()躲到()下,()钻入(),()缩
3、进()。学生回答,老师要做相应的评价。(秋天是个收获的季节。秋娃娃钻入谷堆堆,藏得可真妙啊。)师:你听得真仔细。看看它们躲藏的地方,你有什么发现么?四个娃娃藏的地方一样么?生:不一样。[来源:学科网ZXXK]师:它们四个藏的地方能不能换一换?为什么不能换?哦,它们藏得地方都符合各自的季节特点。活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。师:这四个娃娃可真机灵。我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。1、按节奏读歌词(出示节奏谱)。(1)带领学生有节奏的读歌词。预设:师:同学们很棒,尤其是第几组,跟着老师读的很认真,而且声音很好听。老
4、师这里有这么一种节奏型,它特别的顽皮,就躲在《捉迷藏》这首歌谱里,它都藏在哪里了?你们能找到吗?我们边听边找。(2)找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。(12个)师:你们找到了吗?来,上台指给大家看。让学生上台直接找出来。师生共同找一找,读一读。预设:按照歌谱顺序,找出附点八分音符节奏型,有节奏的读出歌词。师:这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次,看来要想把这首歌学好了,掌握这个节奏型是关键。那它叫什么名字呢?(3)讲解附点八分音符节奏型。师:附点八分音符节奏型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成,一共打了一拍。前边音符时值长,后边音符时值短。跟着老
5、师打节拍。预设:学生节拍能否打得准?齐打,个别打(检测)师示范指导。师:你能按照节奏把这句歌词再读一遍么?出示第一句歌词,请学生按节奏读。学唱第一部分。师:你们能读准确,那能唱准么?咱们把它请进歌曲里,来玩接唱游戏吧。(1)出示第一部分乐谱,师生接唱。预设:师:我来唱前一句,你们接唱下一句。分组接唱,之后交换顺序演唱。师:这组接唱的很准。附点八分音符节奏型演唱的也很准确。(3)学生轻唱。师:下面咱们连贯的演唱一遍。(放伴奏,老师指挥)师:四个娃娃玩捉迷藏,一个人轻轻地,悄悄的藏起来,好不被别人发现,所以咱们唱的时候要轻巧一些,富有弹性。咱们再来一遍吧。3、
6、学唱第二部分。师:小伙伴们有的躲,有的藏,有的找,啊,找到它们了。(播放音乐)你们找到了么?你们能用歌声回答我的问题吗?我怎么问,你们怎么答。(1)师:什么藏在花丛中?生:春天藏在花丛中。师:什么躲在草帽下?生:夏天躲在草帽下。师:什么钻入谷堆堆?生:秋天钻入谷堆堆。[来源:学§科§网Z§X§X§K]师:什么缩进棉褂褂?生:冬天缩进棉褂褂。师:同学们都回答对了。只是这句节拍唱得不够准确。课件:秋天钻入谷堆堆(加上曲谱)预设:谷堆堆一句节拍不准确,需要老师画小对勾做引导。可以先画拍子,再唱歌词。师:你瞧,通过你们的努力,你们成功了,祝贺你们。(3)学生连贯的
7、演唱第二部分。(放伴奏,老师指挥)师:捉到了躲藏的娃娃们,可真开心啊!咱们再来唱一遍,看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。(4)老师都被你们开心的情绪感染了,请你们把这份快乐带进歌曲里,用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。学生完整演唱歌曲。活动4【活动】学习新知,熟知旋律。学习三拍子的节奏特点,感受三拍子音乐的圆舞曲风格。1、师:同学们的歌声真动听,那你知道这首歌曲是几几拍么?它的强弱关系是什么?预设:讲解3/4拍。强弱关系。用动作表示。让学生自己用铃鼓拍出强弱。挑选两名同学试着拍出强弱弱,老师总结。预设:引导学生3/4拍第一拍强,后两拍弱。强
8、弱要有明显对比。2、师:你们能用身体动作表示么?(师说时可同时用手
此文档下载收益归作者所有