三年级上册音乐教案捉迷藏5人音版简谱.docx

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1、捉迷藏1教学目标1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。2重点难点[来源:学_科_网]1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。2、唱准附点八分音符节奏型。3教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课。1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。2、.师:同学们的歌声真动听。虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑

2、脸，老师的心里暖洋洋的。瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？指生答生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。活动2【讲授】教师引导,初知音乐。1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。预设：生：他们在玩捉迷藏。（板贴课题）师：你们喜欢玩么？学生：喜欢师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？3.教师范唱。（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。）预设：师：它们都藏在哪里了？（）藏在（）中，（）躲到（）下，（）钻入（），（）缩

3、进（）。学生回答，老师要做相应的评价。（秋天是个收获的季节。秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。）师：你听得真仔细。看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？四个娃娃藏的地方一样么？生:不一样。[来源:学科网ZXXK]师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。师：这四个娃娃可真机灵。我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。（1）带领学生有节奏的读歌词。预设：师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。老

4、师这里有这么一种节奏型，它特别的顽皮，就躲在《捉迷藏》这首歌谱里，它都藏在哪里了？你们能找到吗？我们边听边找。（2）找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。（12个）师：你们找到了吗？来，上台指给大家看。让学生上台直接找出来。师生共同找一找，读一读。预设：按照歌谱顺序，找出附点八分音符节奏型，有节奏的读出歌词。师：这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次，看来要想把这首歌学好了，掌握这个节奏型是关键。那它叫什么名字呢？（3）讲解附点八分音符节奏型。师：附点八分音符节奏型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成，一共打了一拍。前边音符时值长，后边音符时值短。跟着老

5、师打节拍。预设：学生节拍能否打得准？齐打，个别打（检测）师示范指导。师：你能按照节奏把这句歌词再读一遍么？出示第一句歌词，请学生按节奏读。学唱第一部分。师：你们能读准确，那能唱准么？咱们把它请进歌曲里，来玩接唱游戏吧。（1）出示第一部分乐谱，师生接唱。预设：师：我来唱前一句，你们接唱下一句。分组接唱，之后交换顺序演唱。师：这组接唱的很准。附点八分音符节奏型演唱的也很准确。（3）学生轻唱。师：下面咱们连贯的演唱一遍。（放伴奏，老师指挥）师：四个娃娃玩捉迷藏，一个人轻轻地，悄悄的藏起来，好不被别人发现，所以咱们唱的时候要轻巧一些，富有弹性。咱们再来一遍吧。3、

6、学唱第二部分。师：小伙伴们有的躲，有的藏，有的找，啊，找到它们了。（播放音乐）你们找到了么？你们能用歌声回答我的问题吗？我怎么问，你们怎么答。（1）师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中。师：什么躲在草帽下？生：夏天躲在草帽下。师：什么钻入谷堆堆？生：秋天钻入谷堆堆。[来源:学§科§网Z§X§X§K]师：什么缩进棉褂褂？生：冬天缩进棉褂褂。师：同学们都回答对了。只是这句节拍唱得不够准确。课件：秋天钻入谷堆堆（加上曲谱）预设：谷堆堆一句节拍不准确，需要老师画小对勾做引导。可以先画拍子，再唱歌词。师：你瞧，通过你们的努力，你们成功了，祝贺你们。（3）学生连贯的

7、演唱第二部分。（放伴奏，老师指挥）师：捉到了躲藏的娃娃们，可真开心啊！咱们再来唱一遍，看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。（4）老师都被你们开心的情绪感染了，请你们把这份快乐带进歌曲里，用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。学生完整演唱歌曲。活动4【活动】学习新知,熟知旋律。学习三拍子的节奏特点，感受三拍子音乐的圆舞曲风格。1、师：同学们的歌声真动听，那你知道这首歌曲是几几拍么？它的强弱关系是什么？预设：讲解3/4拍。强弱关系。用动作表示。让学生自己用铃鼓拍出强弱。挑选两名同学试着拍出强弱弱，老师总结。预设：引导学生3/4拍第一拍强，后两拍弱。强

8、弱要有明显对比。2、师：你们能用身体动作表示么？（师说时可同时用手