二年级上语文教学反思-“红领巾”真好人教新课标.docx

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1、《“巾”真好》教学反思是一首清新人的小。文用人的手法我展了一幅活、人的画面。歌分成三段,第一、二两段写出了小的可和活,突出了小的自由自在和捕捉害虫的本。第三段写出了“巾”小的和小“巾”的感。短短三段文字,表达了保生境,禁止捕益的保主,启学生用行来小。低年的堂以教学主。在教学程,我主要通学生的理解,来体会歌的含。做到“不离句,句不离段”,并且能通歌的学来累,开拓思。基于的理念,我将教学目定:1.8个生字,会写8个生字。2.正确、流利地朗文,背文。体会小的活可和人与自然的和。3.累,会用aabb形式和“()的()”的形式来行累,用“一会儿⋯⋯一会儿”,初步引号的不同用法。4.有的意,感

2、受人与自然和相的快!教学重点:正确、流利地朗文,并背文。的累。点是:理解“蓬松”、“扑棱棱”,累。反本次的堂,教学目达到了,堂具有开放,学生极肯学,整体来比意,感自己几天来的精心在堂上得到了落。有几个好的得:一、堂具有一定的开放性。1.在教学方面,我打破学文的正常序,与由生疑的入相接。充分挖掘学生自自悟的能力,引学生自能,培养学生的朗能力。持以本的思想,多形式的加了学生文内容和感情的理解和感悟。用“因⋯⋯所以⋯⋯”的形式学生的言表达,培养学生思的性,而明晰文章思路,明确,激学生巾的敬佩之情。2.在引学生方面,关注了学生的主感受和要求。如板之后,学生思考:“巾”什么上引号?了,你想知

3、道什么?做到了着从孩子的角度入文。3.我也注意到了教学程中的“扶”和“放”,如教学歌的二三,我不是自己引着逐字逐句咀嚼,而是孩子在了第三歌学方法的基上,趁打,用同地方法自学、互学。4.拓展文的内容。文内容很,学生很快就能掌握并背。如果把薄薄的本上厚?如何孩子以文立足点看到外面更多彩的世界?我掘了一些点:(1).在学小“捕捉害虫”一方面,我加上了的:小()地到()的果上,捕捉害虫。小()地到()的稻田里,捕捉害虫。里了“()地”“()”的两个知点。我追:“小,小,你了那么多的地方,你累?什么?”通一个,孩子更身地体会小的勤、可。(2).文的主是保小,怎么学生理解到保小的必要?我出示三

4、片(斧、、被砍伐的大和哭泣的小),“么可的小和小的生命却受威:当大被砍倒的候,小也失去了它的家,有人喜小的歌声,就把它关在了子里;有人喜小的美味,就用打死了一只只的小;担惊受怕的小在?”在的情境下,学生出了小的怒、悲哀和渴望,自然而然感到了保小的必要性。在堂的最后,我出示一些危物的状,通写保,由保小升到自然界的所有物,行了写,又拓展了思二、抓住了知点一主。文很精悍,但也含了不少知点。如:aabb形式,“()的()”“()地()”,“一会儿⋯⋯一会儿”句式,引号的不同用法。如何学生在美的吟咏中掌握知点呢?我把知点巧妙地揉合在一个个中,比自然地体。如:板,学生自主疑“巾”什么上引号?又

5、如:将根据性、表达的感情不同分,学生在朗程中比体会,累。再如:“一会儿⋯⋯一会儿”。我的是:除了快的小,有多多可的小物。快看,它来了(出示件)演示播放各种各充活力的物。么可的物,老也想一首小,你想听?清晨,林中最快?是可的熊猫。一会儿打儿,一会儿吃竹子。:你看着想想,小筋来吧!(提供句式:清晨,林中最快?是可的_____。它一会儿____一会儿______。)教育是憾的,也有一些地方可以做得更好。如指学生的朗可以更到位,在“、跳跳”可以多情几个孩子,感受之后,价,上作,把几个好,整首的韵味也就出来了。但是我赶,只是匆匆⋯⋯我的又一届韵杯比束了,但我的思考和践将,我将自学,真反思,努

6、力我的孩子在文中尽情遨游,收未来!

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