四年级上语文教学反思-白鹅人教新课标.docx

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1、《白鹅》教学反思《白鹅》是四年级上学期第四单元的第一课，本课是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象。作者运用了总分、对比、拟人的方法来突出鹅的特点，同时还运用反语来表达自己的感情。为读者展现出一只（一群）高傲、架子十足的白鹅形象。可以毫不夸张地说《白鹅》既是一篇美文，又是一幅活的画卷。教学这么美的课文，给老师带来很大的困难，总有一种畏惧感，生怕不能很好的表达作者的意图。看了几节《白鹅》的视频，我从这些方面入手，力争很好的完成教学任务，使学生学有所获。首先是创设情景，激发学生的学习兴趣。我们的学生对鹅了解不多，有的学生甚至没看见过鹅，故而

2、，开课就通过多媒体课件展示了课文中的白鹅图，让初步认识鹅，并说说这是一只怎样的白鹅，并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境，学生对这可爱的小动物非常的感兴趣，虽然花的与课件上的图画有着千差万别，但是学生热情极高。画完后，通过比较，学生们都发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生，而自己的画不像。经过交流，他们才发现只有仔细观察，才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢？”随即，我创设了这样一个问题，再一次激发了学生自主探究和学习的兴趣。其次是形式多样地、扎实地进行词语教学《新课程标准》指出：“三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文，理解词句的意思，体

3、会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”因此学生在自读课文时（甚至在自学是），我就要求学生借助拼音等方法随文识字，利用《英才教程》理解新词，遇到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时，让小老师提示大家易出错的地方，并领读生字。在随文识字的同时，注意落实书写指导“脾”、“蹲”“餐”。注重引导学生运用低年段所习得的一些理解词语的方法，加强学习的迁移。比如，讲到白鹅吃饭“三眼一板”时，以“三眼一板”是什么意思为疑问，并要求学生能结合这段文字，找出有关的句子说说吗？学生读了这段文字，运用系上下文理解句的方法，知道了文里是指白吃的固定、吃的食

4、物固定（、水、泥和草）、吃的序是固定的（先吃一口冷，再喝一口水，然后再到去吃一口泥和草），那就是“三眼一板”。其，老一再合上下文理解，如果期引，那么学生的学能力就会不断提高。再次就是重朗，启学生的内心感悟丰子老先生在《白》一文中，描写生，用丰富，言，起来朗朗上口。指朗也是完成本教学任的关所在。堂上，我学生根据自己的体会去，并行适当的点、指，尊重学生的个体差异，体学生是学的主人。比如学生在描写的叫声的句子，抓住“声叫、引吭大叫”展开教学。并利用件的像效果，引如想象白“引吭大叫”会叫出些什么来，学生有的：“主人，你怎么没有看住我的？”有的：“么大胆走了我的？”“主人有陌生人来了。”⋯⋯践明

5、，学生想象的是喜的，从他此不疲的表情中也能看出。由此指朗，学生得津津有味，加深了文“高傲”的理解。当然，最主要的是，在整个教学之中，抓住“好一个高傲的物”主，穿始。在文的同会作者的写作方法。