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时间:2020-10-01
《五年级上语文教学反思-天火之谜苏教版.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《天火之》教学反思眼学期已一半,我五年教学第六元,学美国科学家富克林揭开雷暴的秘密,明固体炸的事迹,迁用二十多年撰写《国榷》的故事,从而在教学中激学生科学,用科学的趣,培养学生持之以恒的意志和毅力和无私奉献精神。下面就教学《天火之》教学情况作一反思。篇文主要了美国科学家富克林了揭开雷暴的秘密,在雷交加的天气里行“筝”的事,了他勇于探索,敢于的科学度,明只有通精确、致的察、研究和,才能揭开大自然的秘密。学生于科学家一向有崇拜之心,但可能距离相遥,文就提供了一次走近科学家的机会,学生从致的描写中去略科学家的可精神。教学此文,我把“筝”作重点,从中了解的具体操作,集中体会
2、人物的精神,复述由老,情境,用生活的言把孩子入到当的情境中去,“三百多年前,一天雷交加,云密布,就在坏的天气里,居然有一父子准放筝啦⋯⋯”学生有趣地跟老一起走置的特殊情境中,一起当堂复述。在我第一次研完文后,决定把雷暴的可怕做文的切入点,如何学生了解三百多年前筝的大意,并感受富克林持不懈,勇于探索的科学精神。展示古代雷神的片,学生抓住雷神的特点来句子或短,学生会合生活出“凶相露、、残暴、凶猛等”,由此特点什么会是种印象,引出第一自然段,指朗雷暴人的生活来的灾,并把种可怕用重音的方式表示出来。教学第三自然段抓住“不⋯⋯就⋯⋯也⋯⋯”的一段,指名同学来一,其他同学听思考
3、,并从中你体会到了什么?(人他的不屑一、疑。)既而想象:人富克林的冷嘲、取笑。在察、的前提下得出的仍然得不到大家的同,学生理解富克林内心的苦,此是争是沉默?富克林了用事明一切,从而示了科学家著追求真理的精神品。成功后,我重点引学生想象:得一开始,人富克林是冷嘲,那在呢?引第五自然段。他会怎么呢?学生想象。最后一段不难理解,以朗读带过,体会富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,利用科学知识,发明避雷针,造福于人类的精神。学完全文后老师启发,没有大胆的怀疑就没有发明创造,没有不怕险阻、勇于实验的探索就不会推进社会的进步。而他的这种精神给自己带来的启示就
4、是:注重观察、实践,实事求是,对待学问有认真、执著的态度。
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