番茄花园-说课ppt课件.ppt

《番茄花园-说课ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课温州大学人文学院林陈微一、说课的含义二、说课的作用三、说课的类型四、说课的内容五、说课的操作六、撰写说课稿一、定义指的是教师以讲述的方式，向听的对象（专家、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对教材的理解、学情的分析、教学的设计及其理论依据的活动。说课的特点备课——设计教学方案说课——介绍教学设计授课——实施教学过程评课——检验教学效果说课与备课的区别项目说课备课形式动态静态对象同行、领导或研究人员不直接面对别人发生机制被动主动要求教什么，怎样教，为什么这样教教什么，怎样教说课与上课的区别项目说课

2、上课要求理性地说明教什么、怎么教、为什么这样教（说明性、议论性、说服性）感性地体现教什么、怎么教（启发性、商讨性、鼓励性）目的提高教师专业知识水平与教学能力全面提高学生整体素质（促进学生的发展）对象以同行为对象，是面对同行的一种单向活动以学生为对象，是面对学生的一种双向活动内容运用教材等资料相关教育科学理论运用教材等资料评价以教师综合素质为标准以学生的学习效果为标准1、就时间分：课前说，课后说2、就范围分：个人自说，两人或多人互说3、就目的分：（1）检查性说课（2）示范性说课（3）研究性说课（4）评价性说课二、说

3、课的类型三、说课的作用说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种检验和优化，对于上课是一种周密的准备过程说课是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。四、说课内容好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。三个层面：教什么；怎么教；为什么这样教——说课的总体思路四个环节：说理念；说教材；说方法；说教序说课的基本结构选定课题教材分析学情

4、分析教学目标制定设计教学过程教学思路重、难点教法学法板书设计实施过程四个环节之一：说理念任何教学活动都是从一定的理念出发的。这种理念真切地存在于教师的教学行为之中，只是教师并没有明确地意识到而已。在说教学设计时，教师应该梳理自己的教学行为，把教学设计的原点提取出来，把不易言说的深层想法呈现出来。要求：理念先进；说明简洁；照应整体附：新课程教育理念1.以人为本(学生中心、全面发展)2.教育民主（人格独立、平等意识）3.张扬个性（承认差异、发展个性）4.回归生活（走入生活、走入心灵）5.崇尚自然（顺应自然、生态平衡）

5、6.国际理解（尊重宽容、共同发展）附：“新课程”教学理念1.义教《语文课程标准》教学理念：（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主合作探究式学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程2.高中《语文课程标准》理念（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展（3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程新课程的教育教学理念：面向全体学生，为学生的终身学习能力、创造能力以及生存与发展能

6、力打好基础关注学生的感情、态度和价值观，注重学生学习的过程和方法的掌握以学生为主体的观念：理解尊重学生，强调自主学习，平等地为每个学生提供机会，使学生得到发展教学就是活动，强调在实践中体验、感悟，重视学生实践能力和创新精神的培养强调学生学习兴趣和从生活经验出发学习，提倡课程整合，倡导与生活相结合（大语文观）教学就是交往，教学就是对话（以生命为本的教学过程观）以促进发展为目的教学评价观。教师在教学过程中应针对问题的不同进行多种目的的评价，培养学生正确认识自我、发展自我教学过程是教师与学生生命消耗的过程，教学过程是师

7、生之间生命质量的丰富、体验、提升的过程，在这个生命的历程里，无论教师还是学生都要不断地充实自我、体现自我、感受生命的节奏，从而形成丰富的个性、完美的人格。教师的职能是帮助、引导学生发现，要使教学活动充分体现研究性学习的理念，通过学生各种各样主动探索性实践活动获得结论，教师要致力于建立各种不同形态的学习机制，增进个体参与学习活动的热情，使课堂教学富有生机，充满活力。附：新课改的五大理论支柱活动课程教育观（杜威）人本主义教育观（罗杰斯）建构主义教育观（皮亚杰）后现代主义教育观（威廉姆-多尔）多元智能论（加德纳）以儿童

8、为中心做中学教育即生活在活动中发展以人为本非指示性教学强调人文教育注重精神追求学习是主动建构（同化与顺应）的过程知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。知识建构受社会文化影响学习者的建构是多元的。“去中心”，否定、怀疑一切（无中心论）反对同一，推崇差异，张扬个性，强调不确定性、多元理解（多元论）主张开放、重视平等、提倡创造教师是平等中的首席四个环节之二：说教材1.说