人教课标版数学五年级下册《容积和容积单位》教学设计.docx

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1、课题容积和容积单位课时1班级五5编写者一、教材内容分析《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。三、学习者特征分析学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示

2、，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。四、教学策略选择与设计动手操作、实验、归纳五、教学环境及资源准备土豆、杯子、水、滴管、课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、（出示土豆）问：你有办法计算出这个土豆的体积吗？有，可以用排认识容积水量的知识做（列举自己生活中的例子）=50。

3、250-200就是的结果相减，度。再把两次些水，记下刻子里倒入一操作）先在杯边说边单位：听着不错（看来我们科学课上得很认真啊），给你杯子和水（边说边拿出东西），你来演示一下。单位是什么？（ml）ml？什么意思？你是怎么知道的？ml，那大家知道它叫什么吗？板书，毫升：ml）是的，它叫毫升。你在哪些地方也见过它？老师也找了一些，我们一起来看一下（课件出示图片）。这个L，和刚才的不一样了，你们也认识了？ml和L（毫升和升）就是我们今天要学习内容，它们都是容积单位（板书，容积单位）。那么，1L和1ml到底有多大呢？我们一起来研究一下吧

4、！利用五年级科学课上“排水量”的知识引入课题，在做到课程整合的基础上，既可以渗透数学无处不在的思想，还可以激发学生的求知欲和表现欲。而把容积单位拿到前面来教学，是因为很多学生是认识升和毫升的，在我们的日常生活中，这是常见的计量单位，就是不学是！L就是升。习，也能知道，而学生想了解的真正知识却是1L和1ml到底有多大。在学生获得成功体验，有学习动力的前提下，后续学习就变得主动了。二、（拿出“清开灵口服液”）10ml。升和毫升这里有多少？猜猜看！的化聚：一猜就中。（拿出滴管，吸取1ml，滴入250ml的烧杯里）看，这里就是1ml

5、。那这样的我滴100滴呢？就是100ml。（拿出橙汁）这里有多少？你是怎么知道的？是的，现在我把它都倒出来。你要看仔细哦。（倒满一杯）这一杯是多少？（拿出一个棱长边长是1分米的立方体）这个正方体有多大？我们继续，先把250ml倒在这个盒子里。（继续刚才的动作）现在盒子里有多少了？（又是一杯）现在呢？还有，（又是一杯），倒完了，现在是多少了？师：根据刚才的操作，观察，你有什么发现？说说你的理由。（做课件出示的容积单位之间化聚的练习）在计量物体的体积时，我们一般是用体积单位，但在计量像水，油等物体的体积时，我们就要用上像L和ml这

6、样的容积单位更合适了。现在，你觉得我们身边什么地方用得上L和ml比较合适呢？（课件出示练习：填一填合适的单位）学生口答。1L。这上面（指着标签）有写着1升。250ml。1立方分米。500ml。750ml。生1：1000ml=1L。3生2：1L=1dm。简单的操作，简明的过程，但是，给了学生足够的时间和空间，用来观察，思考，分析，整理。在学生提高能力的同时，理清了1ml和1L的大小，进率。而且联系实际，说说生活中什么地方用容积单位更合适的问题，使学生更能明白升和毫升在生活中的应用。最后补充板书，则是更好的使学生知道，虽然体积

7、单位和容积单位可以互换，但是，在具体情况下，就要做出具体的判断和合适的选择。三、认识容积：四、容积和体积的关系：看看老师的板书，有没有什么地方可以改一下，或者添把土豆后面一下，使我的板书更合理一些的容积单位呢？转化为体积单位。老师昨天做了一个盒子量一下棱长，（拿出盒子），知道它有多大在计算就可吗？以了！我量了棱长，长宽高那它能装下我这盒子橙汁都是1分米，啰？是个正方形，不是说1dm3吗？我这橙汁是1它的体积是1L呀，可以装下的呀？dm3。那我能装多少东西？你能可以，也是量帮我算出来吗？一下，但是得从里面量！不错，像这样一个盒

8、子，一个冰箱所所能容纳橙汁的体积，就叫这能容纳的物个盒子的容积。（板书，容积）体的体积，就现在我们知道，这个盒子的容是这个冰箱积是512ml。再比如我的橙汁盒的容积。（拿起刚才的橙汁盒），它所生2：可能容纳橙汁的体积就是这个橙乐瓶所能容汁盒的容积。你觉得还有那些纳的可乐的物体