小学三年级科学下册土壤的保护1名师制作优质教学反思苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（苏教版）三年级科学下册教学反思土壤的保护反思一：本以学生所熟悉的、随可的土壤，从学生的已有知出，土壤是万个生命的母，从而引出保土壤的重要性。在本教学程中，我重了以下几个方面的教学。（1）学本首先学生提供形象、直的黄河像。学生通察、想象，猜：黄河水什么么黄？①可能是因没有。②可能是因多都被砍了。③可能是没有种草。④可能是没有花草木的保。┄┄学生想已有分析与象之的关系。激活学生的思，捕足学生的光点。我不是口上教孩子一些成的知，而是

2、他提供丰富多彩的画面，他自由，促和探索的能力。（2）重儿童的学意愿本在探究黄河水什么黄？老有意学生用自己的方法行探究，各小果。并找出各小的果不一原因出在哪里？我只是听学生介他践新划的，些新划那些地看待世界的想法提出挑。新技能的学不是制性的，而是由儿童的趣和意愿决定的。然致他黄河水什么黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。(3)承个差异在行，我有意学生自主方法，通相互之的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培养他独立思考的能力。每位学生感受成功的快。反思二、本是教版小学《科学》三年下册教材第1

3、单元《土壤与生命》中的第4。本是在学生了解了土壤的成物和土壤的种，知道土壤是多生物的家的基上，学生一步研究土壤和人的关系，了解土壤人提供了什么，生命提供了什么，了解人的行土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的大，生土壤的感激之情，并将种感情内化自的行，使学生从自我做起，从身的每一件小事做起，保土壤，保境，养成良好的境意。本的内容是本元知的一个交流与运用。了使学生更清楚地了解土壤与人的关系，了解土壤所遭受的人破坏，以便在堂上展开充分地交流，所以在前学生几周作些准工作，他“土壤我做了什么”和“我土壤做了什么”两个主展开了

4、解和。可以是上和上网料，也可以是走上社会从自己的身去；可以是独立完成任，也可以是和同学、父母、老合作完成；可以是用文字下果，也可以用像机将一切下来⋯⋯学生的一程必将触及学生的内心深，引学生的感慨，引起学生的1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反思。使学生真切感受到土壤人的重要性，感受土壤的峻性，反思自己平的行中是否也有破坏土壤的象，并由此引学生的思考：我能土壤做些什么？学生将“保土壤”从一句口号自己真的行，从关心身的植物、身的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，

5、共同加入到保土壤，保境的行列中来。有了充分的前准，堂就利成章地成学生展示自我的舞台，学生将自己所了解到的，察到的或者所得到的，在堂上行交流，达成共，最后合生活落到。的堂气氛民主，烈，学生真正成了主人，他不了探究的程，并在交流中得了展示自我的机会，享受到了成功的趣。教不再是照本宣教材，行教案，而是根据学生的情况，造性地堂，有效地推学生的交流，成功地充当了者、引者、激励者的角色，使堂充生命的活力。（一）教小：土壤是植物的母，植物提供养料和水分，土壤也物提供了生存栖息之地。她是我人和植物共同的家园。正是因有了土壤，才有了美可的

6、世界。（二）交流：了解土壤的破坏情况及危害。小：人就无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪想。其我已品到了人一手造的苦果。得1998年的江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙暴，以及日益逼近北京城的沙漠⋯⋯些都我生活造成了重的影响。（三）共同探，交流保土壤的措施和方法通本的学学生共同探你想土壤些什么？做些什么？想同学些什么？将你想的、想做的，用文字或者用画的方式下来，出一份保土壤的小，在校园内一个小展，呼吁全体同学都加入到保土壤，保到境的行列中来。2