小学语文论文-考试,教学的“后缀”人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-考试，教学的“后缀”人教版新课标考试就如一面镜子，在照出学生“美丑”的同时也折射出老师的“优劣”，所以老师和学生都害怕“照镜子”。现在，老师更害怕这面“镜子”了。最近，江苏省教育厅明文规定：小学、初中不得组织市、县（市、区）统一的文化课考试。各个学校为了保证教学质量，必要的检测还是要正常进行，于是学校就要求老师们自己命题。这下可让老师们犯了难，总习惯上级主管部门提供试卷，自己和学生一起应付试卷，就像吃惯了“现成饭”，一下子自己要“买菜煮饭”，有点不适应，更摸不着头脑。笔者在学校分管语文教学，每次临考前翻阅语文老

2、师交上来的“命题”，大多是剪辑拼凑，机械呆板，无理无序。如果用这样的试卷去检测学生，非但起不到“查漏补缺”“温故知新”的作用，还会把语文教学引入歧途。因此，我们有必要谈一谈“考试”与“教学”的关系，从而让老师们自己悟出命题的科学性与艺术性。笔者以为，考试永远是教学的“后缀”。首先，这里的“后缀”，我们可以理解为“后面的点缀”，也就是说“考试”是“教学”后面的点缀。当然，这种“点缀”绝不是可有可无的。且看苏教版国标本《小学语文第十二册学习自测题》上的两道题目：第一道——将下列描写人物外貌的词语分类，并将类别写在后面的括号里。炯

3、炯有神虎背熊腰衣冠楚楚双鬓斑白珠光宝气满头青丝亭亭玉立含情脉脉（1）乌溜溜（）（2）齐眉的刘海（）（3）不修边幅（衣着）（4）大腹便便（身材）第二道——选词填空。（1）爬漾涌溢小虎看着妈妈日益消瘦的脸庞，愧疚立即（）上心头，泪水（）满眼眶。他暗自发誓，一定要努力，让妈妈那（）满皱纹的额头也能（）开了花。（2）骄阳似火银装素裹金风送爽草长莺飞春，是一支舞，桃红柳绿，（）；夏，是一曲歌，（），蝉声阵阵；秋，是一首诗，（），桂子飘香；冬，是一幅画，傲雪凌霜，（）。窥一斑而见全貌。“考试”之于“教学”应该是变式的呈现，让学生学会举一

4、反三——第一道题目检测的内容源自《天游峰的扫路人》中人物的外貌描写，尤其是肖像描写，《理想的风筝》的课后习题2是第二道题目的蓝本；“考试”之于“教学”应该是拓展与生成，让学生收获“跳一跳，够得着”的喜悦——第二道题目着重让学生学会像《理想的风筝》一样生动传神地使用动词和熟练运用练习6中具有四季特征的成语，当然，学生在读题、做题过程中，在感受文字优美的同时，一定会受到人文熏陶；“考试”之于“教学”应该是画龙点睛，让学生验证习得的方法，锤炼掌握的技能——学生的习作缺少生动形象的外貌描写，很多描写程式化，甚至不贴切，这是一个软肋，

5、原因之一就是这类词语的积累较少，第一道题目的设计正是为了弥补这样的缺失而做出的努力,,其次，“后缀”是一种重要的构词法，通过后缀我们常常可以判断出一个词的词性。借用这种说法，考试是教学的“后缀”，考试也就决定着教学的方向。要想这个方向不是“南辕北辙”或“缘木求鱼”，我们的命题就应始终以《语文课程标准》为参照。《语文课程标准》要求我们全面提高学生的语文素养，而语文素养不仅是字、词、句、篇的积累，还是识字、写字、阅读、写作和口语交际能力的发展，更是语感、思维品质、情感态度和价值观的培养。所以，我们的考试要让老师和学生都明白：学习

6、语文不是简单地死记硬背。看这样一道题目—根据提示填写诗句。传统佳节，激发诗情。春节时，王安石吟诵：“，。”清明时，杜牧感叹：“，。”中秋时，苏轼祝愿：“，。”重阳时，王维思念：“，。”学生在完成这个填空时，要根据诗意诗情从自己的诗歌储备中调取有用信息，单靠死记硬背、一知半解是解决不了问题的。这样的命题就在于引导学生要学会融会贯通、学以致用。山东烟台市某小学的期末考试，给学生七天时间，让学生广泛查阅资料，写一篇关于烟台的文章。七天后学生每人交上了一个整齐的小册子，内容丰富极了：有的写烟台的特产，有的介绍烟台的工业发展，有的介绍

7、烟台的历史人物，有的介绍烟台的旅游风光,,如此，学生不但了解了当地的社会情况，受到了爱家乡的教育，还锻炼了自己的动手实践能力。这样的考试虽然没有字词句、段篇章，然而学生得到的是书本上没有的语文知识，语文素养得到了真正提高。“考什么，教什么；考什么，学什么”虽然不合理，但却很合情，因为考试是教学的“后缀”。所以，命好题，让语文教学真正走上《语文课程标准》的正道，责任重大，义不容辞。