小学语文部编版二年级下册教案616雷雨.docx

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1、课题雷雨课型讲读课文授课2课时时间知识与能力1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。教学4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。目标过程与方法朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。情感态度与价值观激发学生观察生活中自然景色的兴趣。1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的

2、变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、教学挂”等词语运用的好处，并抄写句子。难点2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学素1.有关雷雨的图片。材2.多媒体课件。第一课时1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷教学雨、乌云”等8个词语。目标2.正确、流利地朗读课文。教具生字卡片、多媒体课件。准备教学设计一、激趣导入1.（出示课件2：天气符号）同学们，如果我们想知导入道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表（）示什么

3、呢？找出“雷雨”的符号。分钟你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来2.设计意图引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷雨）二、初读课文1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。新课教学（）分钟（出示课件3）（老师参与讨论）2.指名学生回答。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）三、朗读课文1.读准字音同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。用多种方法引导学生识记生字，了解课文内师

4、：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引容，既能加深对生字、了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示课件4）课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。2.记字形用多种方法记忆生字生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住词，体现部编版教材对呢？（出示课件4）识字要求的多元化。压：一间工厂把泥土压碎了。乌：小鸟没有眼睛变黑了。垂：睡觉的睡减去目。引导学生通过图四、精读课文。文结合的方式理解课（一）雷雨前（出示课件5）文内容，生动形象，又1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的能让学生的的想象有话说一说。所依据

5、，从而加深对课老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云文内容的理解。宝宝吓得跑起来了。2.指名个别学生回答。3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6）4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？（出示课件7）（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。②（出示课件8）比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只

6、蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9）①找出这段话中的动词。（吹乱摆垂逃）②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。进一步巩固这节课所学的内容，为下一节课的学习做准备。③闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10）两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11）归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。（3）打雷时，不要接打手机。五、作业布置（出示课件12

7、）课堂小结及拓1.雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天展延伸学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。（）2.预习下节课内容。分钟课堂作业新设计1.将下列加点的字读音正确的是（）。A垂下（chuì）B一阵（chén）C彩虹（hóng）D蜘蛛（zū）2.下列词语中有错别字的一项是（）A压力B响亮C垂直D采虹3.在括号内填上合适的词。一（）大风一（）蜘蛛一（）闪电一（）大雨一（）彩虹一（）青蛙【答案】1.C2.D3.阵只道场条只第二课时1.