数学毕业论文小学数学课要激发学习兴趣论文.docx

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1、小学数学课要激发学习兴趣论文趣是最好的老，我每个人从事各种活，都是由一定的机、趣所引起的，有了机、趣才能去从事各种活，从而达到一定的目的。学趣是学生学的化，在学生的程与学活中起着巨大的推和内作用。的数学堂把丰富复、化的教学程化“明算理，重”的特殊活，致数学堂得机械、沉和程序化，缺乏生机与趣，缺乏智慧的挑。学生学起来得枯燥、乏味，没有激情。那么怎才能使堂气氛活，使学生有厚的学趣呢？我得可以从以下几个方面着手：一、用新有趣的教法学趣小学生好奇心，求知欲烈，容易被新奇的事物吸引。就要先在学生面前揭示出一种新的西，激起他的惊奇感。种情感

2、越能抓住学生的心，他就越迫切地想要知道、思考和理解。就需要我要善于用新的教学方法引起他于学内容的好奇感，从而神情注、趣盎然地投入到学活中来。例如果在教学“乘法的初步”，我是入的，我：“今天老要和小朋友开展算比，比一比算的又又快，接着我出示了如下目：5+5+5，4+4+4+4+4，6+6+6+6⋯⋯+6（100个6）看了目以后，小朋友上投入到的算比中去，正在致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即出了得数。小朋友一个个你看看我，我看看你得很奇怪。我：“其，老做加法的本并不比你，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了种方法以后，算几个相同

3、加数的加法，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。二、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有6个同学，后面有9个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：6+9=15（个）

4、。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么16只兔子变成了15只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有

5、的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。三、用数学的应用价值调动学习兴趣数学是一门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进

6、一步认识了人民币，使课本数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动了学生学习数学的兴趣。