在初中英语教材中挖掘与学生的情感共鸣.doc

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1、在初中英语教材中挖掘与学生的情感共鸣点情感不仅是人本身的需要,也是其它生理和心理活动的前提条件和操作平台。研究表明：当学习者处于消极情感状态时，其认知活动自动停止。即使不停止,认知活动也不会有实际效果。因此,分析和研究外语学习中的情感因素有助于发现并解决学生在学习过程中出现的困难和障碍，进而切实有效地提高外语水平。在课堂教学中,师生之间不仅有知识的传递,还有情感的交流。因此,教师应该从简单的知识传授者转变为学生学习热情的激发者、探索创新的引导者以及思想情感的支持者。初中学生正处于身心发展的关键阶段，世界观、人生观开始逐渐形成，自我意识增强。他们对事物的认识、对美的欣赏都开始拥有自己独立的见

2、解。因此，如何在教学中抓住这个年龄段学生心理，在教材内容讲解的过程中因势利导，提高学生兴趣以促进教学，是我们必须要认真考虑的问题。今天，我拟就在教学过程中遇到的一些具体实例作稍作总结。一、根据情境，大胆演绎初中牛津英语教材中的Reading部分有很多内容以叙事形式呈现，学生在接触了新单词和新词组后，可以像读故事一样掌握内容梗概，甚至很多学生会在一开学刚拿到新书时就把所有六个单元的文章借助单词表了解一遍，如同看故事一般，兴致极高。但是，尽管如此，那些有趣的内容总会在学生了解大意后，或者说是在开始讲解语法前，一下子变得索然无味。为此，可以经常性用一些小组表演的方式来保持并提升学生对课文的新鲜感

3、。比如，牛津英语7A第三单元讲述的Halloween（万圣节），是学生非常喜欢的一个西方节日。在初步处理了课文中的一些单词和短语后，我让学生自己设计，用表演的形式来呈现课文内容，形式不限，关键是新意。令人意外的是，即使只是刚入学没多久的新生，他们的能力却不容小觑。表演当天，他们从包里一下子变出了各色道具，面具、糖果、夹心派、彩带、纸帽、玩具狼牙棒……教室里的扫帚、拖把被他们利用起来当做巫婆的坐骑；雨披、床单、塑料袋被他们罩在身上扮做鬼怪的斗笠；甚至还有手巧的学生参照着书上的图片制作了标准的南瓜灯。学生们利用书本上的内容设计台词、动作、安插旁白，每一个同学都认真参与，每一组的亮点都让人过目难

4、忘。一节课下来，学生不光情绪高涨，更重要的是在不知不觉中复习了好几遍课文内容以及重要的词汇，如trickortreat，knockonpeople’sdoors，dressup，specialcostumeswithmasks，cutout，sharpteeth等等。在旁白和表演者肢体语言的配合下，学生很快就对这些词组产生了深刻的印象，积极主动地进行了记忆。在第二天的复习课上，依靠关键词组，学生很轻松便能复述课文内容，效果极好。一、创设良机，抒发自我由于学生的能力参差、基础不一，成绩上永远都不可能齐头并进。相比学习好的学生，成绩一般或是落后的同学更希望得到家长的赞许，教师的肯定。这就需要教

5、师为他们搭建平台，提供自我表现、自我激励的机会。8B第二单元的焦点集中在Travelling（旅游）上，学生谈资很多，其中多次提到的香港迪士尼乐园更是他们极为感兴趣的旅游景点之一。但书中只简单提到了它的四个组成部分，学生很难通过文字感受到乐园的魅力。凑巧的是，在课前与学生的交谈中，班上一个学生透露她曾经去过那里。我立即鼓励这个平时内向寡言的学生就自己的经历向同学尽可能详细的介绍文中所提到的游乐项目。第二天，她用自己当时拍摄的照片配以书本中的内容，给其他学生作了一次生动的描述。当迪士尼明丽的色彩投影在屏幕上时，学生们的目光全都被吸引住了。虽然整个过程中她都很紧张，但同学的不时的提问和发自内心

6、的羡慕给她带来了心灵上的极大满足。自从那堂课以后，她参加课堂活动的积极性有了明显地提高，而其他学生受她的鼓舞，在单元其他环节的活动中，也都乐意与大家分享自己的旅游经历。单元结束前的最后一次作文中，几乎每个学生都精心挑选了一处旅游胜地，生动、详实的介绍当地的风情。很少有学生写课本中提到过的地方，更多的是天南地北、海阔天空的梦想。虽然难免语法错误，但却真实反映出了孩子美好的希望和渴望一书胸臆的心情。三、充分理解，走近学生进入初中之后，随着年龄的增长和课业负担的加重，学生的心理发生了微妙的变化，教师在与学生的互动中特别需要注意这些思想上的变化，不可过多施加压力。针对一些学生怕开口、怕出错的心理，

7、教师应该采用恰当的处理方式，既不能毫无原则的漠视错误，也不要大庭广众有错必纠，尽量以鼓励的态度创造融洽的课堂气氛，谨慎的在指出学生错误的同时将他们的紧张感降至最低。并可以适当根据学生特点，提供机会让他们舒缓紧张情绪，保证学习的正常进行。在学习到9A的第三单元“TeenageProblems”时，课文内容中涉及的青少年问题与九年级学生的心理困扰有许多相似点。利用这一契机，我让学生就他们的苦恼写一篇习作。因为题目贴近生活，学