浅谈农村小学生心理健康问题和应对策略.doc

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1、南昌市教育学会中小学心理健康教育专业委员会第六届学术年会交流论文浅谈农村小学生心理健康问题与对策姓名：徐艳单位：南昌县三江中心小学邮编：330204移动电话：邮箱：浅谈农村小学生心理健康问题与对策内容提要：心理健康教育作为学校教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，学校应把对学生的心理健康教育放在工作的突出位置，通过各种方法和途径，在促进学生获得知识，培养能力的同时，强化学生的心理素质培养，以保证学生和谐健康地成长。关键字：小学生心理健康问题对策农村小学长期以来受社会环境、师资力量、配套水平的制约，在心理健康教育方面慢了一拍，60%以上小学生存在“依赖”、“多疑

2、”、“恐惧”、“冷漠”等心理障碍，加强农村小学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，是农村教育研究的重要课题。一、农村小学生心理健康存在的常见问题及主要表现。1、农村小学不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。2、对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。3、对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄，殴打、谩骂同学，损坏公物。4、逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝

3、导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，少言寡语，不愿与同学交往。二、农村小学生心理健康存在问题的成因分析。综合起来,造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑：1、社会环境是小学生心理健康的诱发因素。农村经济欠发达，文化氛围不浓，绝大多数的农民对教育特别是现行的新课程认识度还不够，对于心理教育相关的知识知道的更是少之又少。把孩子当作“小皇帝”“小公主”的现象和“打是亲，骂是爱”的现象并存，在农村这样的大环境中的影响下，农村的孩子容易出现心理问题。2、学校教育是小

4、学生心理健康的主导因素。对小学生的心理健康教育，尤其是偏僻农村，实在是太匮乏了，根本跟不上当今的社会现象和各种心理需求。现在的好多农村小学，并没有将学生的心理健康问题列入到一个相当重要的学校教育范畴中，有些只是在对学生的专题教育中适当设计了相应的内容，这与老师在这方面知识的缺乏也有很大的关系，没有办法从专业的角度给予学生讲解和疏导。下面就让我们重新审视一下在平时教学中司空见惯的现象：现象之一：家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打！没问题！”老师也感到这样的家长真是通情达理，对老师信任，跟老师配合。现象之二：老师对学生说：“今晚的家庭作业谁要完不成，明天早

5、晨就别进教室！”第二天早晨，果真有学生被拒之门外，有的明知进不了，干脆逃学了。现象之三：老师对考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的“怨怒”的目光。现象之四：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈，但不再讲话。现象之五：老师规定：“作业错一次，罚做10遍，再错罚做20遍，依次翻番”。结果有的学生在做作业时从下午放学一直做到凌晨都没有做完，他还敢上学吗？现象之六：一位学生因作业没完成，被老师用书本打在脸上，导致颧骨

6、肿得像小馒头，家长找老师论理，学生还极力阻拦不让家长去学校。……上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心理上的惩罚，心灵上的创伤……这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造成了更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童健康的心理状态，而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者所忽视的问题。3、家庭教育是小学生心理健康的重要因素。家庭教育是孩子的启蒙教育。在农村，有些家长教育孩子不得法，孩子一旦考差或犯了错，不是帮孩子分析问题，而是对孩子狠加指责，甚至对孩子大打出手，在孩子心理上留下了深刻的伤痕，这容易养成孩子说谎话、恐惧、不信任父母；有些家长长期在

7、外打工，孩子无人管教造成孩子放任自由；有些家长残留着重男轻女思想，对女孩子没有用心教育，女孩子得不到家长关爱，形成自卑的心理；更有极少的一部分学生因家长不和、离异或去世，给学生的心灵受到极大的伤害。这些都是造成部分学生出现心理问题的直接原因。4、个体因素是小学生心理健康的内在原因。主要包括遗传因素、生理因素和心理因素等，它们是影响小学生心理健康的内在原因。如儿童多动症与遗传素质有关。农村的留守儿童在成长过程中形成的不良个性都会导致入学后的不适应，从而影响心理健康。对小学生来说，爱的需要、自尊的需要、交往的需要的满足，是其心理健康发展的必要条件。如果满足不充分，可